初中音乐学科底线教学听课总结

　　为了贯彻落实《桦甸市教育局关于下发全市中小学“底线教学”课堂教学评价标准的通知》的相关要求，进一步牢固树立课堂教学“底线”意识和质量意识，准确把握我市中小学课堂教学改革的整体框架和具体要求，不断提升我市教学质量，我们初中组9月15日开始到10月末历时一个多月的时间，深入各校进行集中听课。其中初中音乐共听课11所学校，听课13节。

　　一、授课教师共同存在的优点

　　1.授课教师围绕底线教学精心设计。教师的备课实效性更强了，每一个环节的设计都能够紧扣教学目标，步步为教学目标服务，从知识的落实到学生技能的培养。屏弃了那些形式化的东西及作秀环节，充分体现了学生学习的自主性，注重学生的情感体验与培养。音乐课回归课堂本真，确保树立课堂的“质量意识”.三中巩艳双老师《银杯》课堂设计合理，紧凑，教学形式丰富多样，学生的学习积极性，参与度都很高，学习气氛浓厚，融洽。整节课的各个教学环节之间衔接巧妙，课堂教学流利顺畅，课堂上巩老师教态大方，基本功扎实，熟悉拍打节奏，按节奏读词，在做好充分的准备之后教师范唱歌曲，分句跟琴学唱歌曲，完整齐唱歌曲。一步一步都很到位，使学生学得较为扎实，在此基础上了解歌曲节奏特点，尝试拍手伴奏配上动作表演，使得学生无所顾忌更投入与音乐，感受到了蒙古族人民热情好客的场面。

　　2.积极创设音乐教学情境

　　在音乐教学中，学生通过体验真实的情景，生动形象的体态语言，规范有效的音乐训练以及合理的教学流程，获得丰富的音乐体验。真实，生动的音乐教学情境，是学生音乐素养培养的有效途径。第五中学谭再东老师《银杯》用欣赏美丽的大草原图片，那达慕大会视频等，让她们从视觉上和听觉上走进蒙古族，从而让学生演唱蒙古族民歌《银杯》，用歌声再一次走进蒙古族，在学习歌曲后，让学生编排蒙古族动作来跳蒙古族舞蹈，最后伴着《银杯》的音乐，舞蹈使音乐走向高潮。

　　还有七中曹元老师的《雪绒花》一课歌曲教学，开头播放两段不同场景电影视频《雪绒花》，这样加深了孩子们的情感体验，教师注重学生在潜移默化中自主学唱歌曲，每听一遍歌曲的过程中，都紧扣主题提出问题，使学生带着问题有目的性听音乐，在以上这些贴近现实生活的音乐教学情境中，学生对音乐的初步体验发展对音乐内涵的深入挖掘，从对音乐的感悟上升到对音乐文化的接受，从而思想得以升华，升华为对生命的感悟，对人生的理解。因此创设音乐教学情境促进学生音乐素养的形成，这是我们音乐教学不可缺少的教学手段。

　　3.教师基本的音乐素养比较好

　　音乐教师是美的使者和传递着，教师的教学仪态美，语言美，歌声美是音乐教师应该具备的基本素养，我们的音乐老师言谈举止间流露出美，以情感人，以美育人。第九中学徐一达老师在《雪绒花》一课中用吉他亲自伴奏演唱雪绒花，

　　教师的才艺深深吸引学生的眼球，第六中学杨秀红老师，金沙中学刘臣云老师虽然年纪大但是歌声美非常有感染力，在她们的带动下，学生们不仅仅能有正确演唱歌曲，而且都能有感情的背唱本节课的歌曲，在成绩测试中均为优秀。

　　4.多维度的评价学生

　　在课堂教学中，教师对学生的评价是必不可少的，教师的评价，会在学生心中留下深刻的印象，在很大程度上决定他对音乐的学习积极性，因此教师的鼓励性评价对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，创设温馨的人际关系环境等，起到积极辅助作用。桦甸二中王艺菲老师对学生真挚的口头语言评价，关心赞美，鼓励学生，

　　让学生真切的感受到老师对她们的关爱，使其极大地满足感与成就感，从而提高学习自信心。桦甸五中王艺诺老师，鼓励学生用卡通形象的小粘贴，小伙伴共同拍节奏鼓励。鼓励评价方式很多，在课堂教学中希望我们的老师都可以多多采纳适合自己的一套鼓励机制。

　　5.多媒体的使用方面

　　充分发挥了多媒体技术在音乐课堂中的重要作用，更注重实效性，多媒体的运用得恰到好处，能够做到画龙点睛而不是画蛇添足。

　　二、存在的一些不足

　　1.音乐教师要不断丰富自己的学识，加强自身素质修养

　　音乐教师的学识主要体现在对音乐的审美鉴赏，音乐审美表现，音乐审美创造以及艺术修养和文化底蕴的广度深度上，音乐教师应该是全面发展的，因为我们的使命是让每一个孩子都喜欢音乐，爱听音乐，通过音乐作品的美感积进而萌发对美的艺术追求，当你的学生倾听你美妙的歌声。娴熟的弹奏，观看你富有情感的表演和优美的舞姿，孩子们怎么会不喜欢你?在他们心中，你又怎么能不具备偶像的魅力?学生又怎么能不期待你的每一节音乐课?这样的音乐课又怎么会低效呢?通过这次听课，我觉得要做一名优秀的音乐教师，自身要高，他不仅包括扎实的基本功，还包括个人的文化修养，驾驭课堂的能力，课堂的应变能力等。一节成功的音乐课，不仅仅是教师教唱得好或者跳的好，而是教师怎样感染带动，让学生在课堂上真正的体验到音乐的美感。

　　2.实现音乐课中学生的主体地位

　　教师要做学生学习的促进者，因此教师如何组织课堂，促进学生积极主动学习，达成知识的自主构建是课堂突出学生主体地位的重难点。就如何提高课堂中学生的主体地位谈谈几点看法：

　　1精心进行课前设计，恰当，具体可测设定学习目标。2了解学情是发挥学生学习主体地位的关键3科学设计学习流程，更多关注点放在学生身上。

　　总之教师一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力，由于学生在知识，技能，能力方面的发展和志趣，特长不尽相同，学生之间存在个体差异，教师要创设条件，使每个学生都得到不同程度的发展和提高，真正提高课堂的效益，落实素质教育。

　　美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德，加强并改进美育教育，我们势在必行