压力压强实验教学的改进

　　压强教材的图片丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合八年级学生的认知规律。书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。但我还是从网上新闻力截取了一段视频“冰面救人”，配以紧张的音乐，虽然短短几分钟，但借机引入课题，且对学生的冲击力较大，足以一下抓住学生的注意力，激发探究本节课的内容的热情。

　　难点的确定和处理：压力与重力的关系，尤其是斜面上的压力与重力的关系是学生较难理解的。于是必须设计实验化解此教学难点。

　　我利用一块薄钢板自制教具。先把钢板水平放置，放重物使之弯曲，让学生观察钢板形变程度;后将钢板一端搁高制成斜面，上面放同一重物(如果斜面太光滑，物体容易下滑，可在物体底面粘上一层双面胶)，引导学生观察钢板形变程度的变化。此实验现象是十分明显的，直观的实验现象让学生记忆深刻，并便于分析理解压力与重力的关系。从而得出“斜面上的物体对斜面的压力小于物体重力，只有水平面上的物体对水平面的压力才等于物体的重力”这一正确结论。

　　课本让学生通过探究“压力的作用效果跟哪些因素有关”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。

　　八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。半年的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及简答物理研究方法。正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。学习的内容已经具备了一定的生活体验，如书包带做的宽比较舒服等有关事例。本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。

　　重点的确定与探究实验的开放：实验“探究影响压力的作用效果的因素”是本节课的教学重点，包括对猜想环节的科学引导，组织学生开展运用控制变量法设计试验方案是重中之重。

　　为此，我先讲解压力的作用效果可以通过受压物体的形变来反映。然后提供了一大堆的实验器材(木块、砝码、海绵、面粉、水、小方桌、玻璃杯)，由学生讨论后确定实验方案，并推出代表上台做方案讲解及实验演示。学生们表现非常积极，讨论热烈，并争抢着上台演示，学生中产生的方案也挺多。有提议将杯子正放、倒扣在面粉上来改变受压面积，往杯子中加水改变压力的;也有的组提议用小方桌正放、倒放在沙面上看陷入深度的，在桌子上加砝码改变压力。还有提出沙面可以用海绵代替的。而对于实验方案的优劣评价也由学生评价。例如有同学提出用小方桌压木块的。在互相评价的环节就有同学质疑，压木块，木块的行不明显，压木板可能效果会好些。这样的评价受益的何止是被评价的学生，其实加强了每一位参与的学生对“转换法’这种探究方法的理解和掌握。例如事实证明，这一教学环节拓宽了学生思维、提升了学生运用控制变量法设计实验的能力、培养发展了学生概况和表达能力、活跃了课堂氛围。

　　本节课的设计宗旨是，不追求教学内容结构的完整，根据教学时间进度把控教学内容，把重点放在探究活动“研究影响压力作用效果的因素”这一实验，让学生充分运用控制变量法设计实验，探究归纳。至于压强的概念、公式、单位，机动处理，介绍到什么程度，看时间而定。这部分内容引导学生用类比法类比着速度的概念、公式、单位来学习。

　　这样的课注重实效，旨在培养和提高学生探究物理、解决问题的能力。