心理健康教育教案：人际碰碰车

　　人际碰碰车

　　关键词：人际关系;交友;换位思考

　　【活动理念】良好的人际关系是心理健康的表现和促进剂。同学关系是学生人际关系中最基本的一种。初中生交友的烦恼和困惑大多来自同学之间的交往，学生在日常交往过程中，不可避免地会出现这样或那样的矛盾与冲突。针对这种情况，本课辅导活动旨在帮助学生学会辨证地处理这些问题，学会化解矛盾，协调关系。

　　【活动目标】

　　1.通过辅导活动帮助学生学会彼此宽容，学会”换位思考”，学会为对方着想。

　　2.帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法，增进人际交往能力，改善人际关系状态。

　　3. 让学生体验友情的崇高、伟大，珍惜友情，珍惜一起走过的日子。

　　【活动准备】

　　制作多媒体课件、歌曲《朋友》。

　　【活动对象】初中低年级

　　【活动过程】

　　一、心理剧演出，情境体验

　　在课堂上，让学生表演心理剧“篮球风波”，形象地展现出在同学之间发生的矛盾和冲突。

　　心理剧场——篮球风波

　　故事情节：放学后，篮球场上小东和同学们在打篮球，一不小心，篮球砸到了小西身上。

　　情境1——站在自己的角度：篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。“小东，接球。”……小东说：“王翔，接着。”在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。

　　小西：(捂着肚子，生气)你怎么不长眼睛啊，疼死我了。

　　小东：(趾高气扬)你才没长眼睛呢，这么宽的路你不走，被砸到活该，关我什么事，哼。

　　小西：你明明先砸到人的，还恶人先告状，我告诉老师去。

　　小东：你去说好了，我又没有错，不小心嘛。

　　小西(用手指着小东)：你还没有错……

　　小东：怎么啦，想打架，我奉陪。

　　小西：谁怕谁。

　　小东和小西两个人打起架来。

　　学生活动：由表演小东和小西的两个同学谈谈他们表演时的感受，谈谈他们各自这样处理问题的出发点。

　　教师提问：站在自己的角度，小东强调自己没有错，小东和小西的关系会如何?

　　学生讨论并回答问题。

　　情境2——站在他人的角度：篮球场上，小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛，他们各个全神贯注。“小东，接球。”……小东说：“王翔，接着。”在传球时，一不小心，球飞了出去，正好砸到同班同学小西的身上。

　　小西：(捂着肚子)疼死我了。

　　小东：(马上跑上前)对不起，对不起，你哪里受伤了，是不是很疼?

　　小西：肚子，呜……

　　小东：要不要去医务室看看。

　　小西：没关系，我想休息一下就会好的。

　　小东搀扶着小西坐到操场旁边的椅子上。

　　学生活动：由表演小东和小西的两个同学再谈谈他们这样表演后的感受。

　　教师提问：站在他人的角度，小东设身处地地感受小西受伤后的痛，小东和小西的关系又会如何?

　　学生讨论并回答问题。

　　板书

　　思考角度 相互关系

　　站在自己的角度 与对方冲突、争吵

　　站在他人的角度 能理解、体谅对方

　　教师小结：

　　从上面的心理剧中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾;如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。我们常常把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的方法叫做“换位思考”。

　　二、心语训练场

　　心理侦探：依次显示冲突场景，请学生当心理侦探帮助下面的同学解决冲突和矛盾。

　　1.小美脸上长了许多雀斑，小刚在学校经常开玩笑叫她“小麻雀”，小美非常生气。

　　教师提问：小刚觉得叫同学的“外号”很有趣，很开心。换个位子，如果你是小美，你会怎样想?

　　2.吴浩和沈力一前一后坐着，他们为了自己的地盘经常挤桌椅，谁都认为是对方占了自己的地盘，谁也不肯相让，今天他们还为此打了起来。

　　教师提问：他们俩怎样做才能平息这场风波呢?

　　3.谢峰和张晓是好朋友，但最近他们又闹别扭了，为什么事呢?原来近来谢峰经常不做家庭作业，到学校来要抄张晓的作业，张晓不肯，谢峰说张晓太不够哥们了，就不理睬张晓了，他们俩的关系越来越疏远了。

　　教师提问：他们俩怎样做才能和好如初呢?

　　小组讨论，请小组里的学生当心理侦探帮助上面的学生解决矛盾和冲突。

　　最后由小组学生归纳总结出消除“火花”的好方法。

　　三、教师总结

　　1.友情提醒：做小绒绒不做小刺刺。

　　让我们学习

　　用友善的办法消除同学间的碰撞火花。

　　用理解、尊重的态度和语气表达自己的看法。

　　2.消除火花的好方法：

　　写纸条、写信

　　仔细听对方诉说

　　当面道歉

　　请老师和同学帮助解释

　　通过第三者讲和

　　冷静一段时间，让时间冲淡矛盾

　　送他(她)一个小礼物

　　四、学生活动：走近同学(同时播放歌曲《朋友》)

　　1.请走到过去曾有过摩擦的同学身边，做一个友好的动作(握手、拍拍肩膀、拥抱)或者说一句自己最想说的话。

　　2.学生互动交流，情感升华。

　　3.让学生互相交流沟通，加深彼此的感情，珍惜一起走过的日子。

　　五、课堂反馈：“这堂课给你带来了什么?”

　　我的感受：

　　我的认识：

　　我的收获：

　　我的困惑：

　　【点评】

　　1.本课设计遵循学生心理活动规律，从初中学生实际出发，围绕学生常见的人际交往问题，通过一系列辅导活动帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法，增进人际交往能力，改善人际关系状态。

　　2.本课灵活运用情境教学法，创设多个活动情境，正反结合，深入浅出，而且采用中学生日常生活的例子，生动有趣，让学生感到很亲切。学生参与面广泛，积极性较高。让学生在真实的情境中学会与同学交往。

　　点评人：张静涟，原任上海市中小学心理辅导协会秘书长;现任上海东加西人才咨询研究所所长;学科带头人、心理高级教师