小学生心理健康案例——沟通孩子与家长的桥梁

　　一、家庭背景

　　元哲，男，五年级学生。父母离异，均在外地工作，很少回家。其寄宿在姥姥家中。姥姥对他的教育有心无力，交流很少，学习上对他的关心和督促更少。

　　二、平时表现

　　该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。

　　三、具体事例

　　本学期开学后的某一天，元哲没有及时回家，一直到晚上7点多，我们到各处去寻找他的踪影：学校里、同学家、网吧间……才在一家网吧中找到了这位不愿意回家的学生。

　　四、心理探因

　　元哲不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。

　　五、矫正措施

　　1、加强与家长的联系

　　经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

　　2、讲究辅导的方式

　　平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。

　　3、帮助制定近期目标

　　我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。

　　六、辅导结果

　　通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。