班主任工作经验材料：以情育人 以文传情

　　俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。

　　班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。我在班级文化建设方面进行了以下几方面的尝试：

　　一、营造健康向上的班级文化氛围。

　　“雏鹰展翅”。——我最棒!这是展示学生才华的园地。展示学生的书法、习作、小报、摄影作品。一方面吸引学生参与班级建设，另一方面培养评优竞争的意识。让学生大胆展示，激发学生参与各类活动的热情，这块小小的“雏鹰园地”带给学生很大的乐趣。

　　“七彩擂台”。这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现，让学生能及时看到自己的成就和发现自己的不足，从而形成“你追我赶”的良性竞争氛围。

　　“书香世界”。班级图书角，要求每天都开放，由2名班级图书管理员做好阅读登记，每月末学生间进行讲故事比赛，然后评出读书星。另外，我经常陪伴学生在教室看书，并给他们推荐一些好书，让他们爱上阅读。

　　二、建立健全的班级制度。

　　共同讨论，制定“班规”。我们根据班里学生大多存在的问题，专门制定了班训。其次围绕班训，制定了具体的班规，并编成琅琅上口的顺口溜便于学生识记，我利用早读班会的时间组织学生学习背诵，渐渐地，班规成了大家都认同的自我约束条例，现在学生们都能对照班规来自省。

　　制定目标，逐步提高。有目标才有动力，根据班主任的班级管理目标以及班级特色，由班干部确定班级远期目标和近期目标。

　　量化考核，“奖罚”分明。根据班级实际情况，经过全体学生讨论研究，制定班级制度评分细则。在每周五下午的放学前，抽出一定时间进行小结、并根据一周内的得分评出“每周之星”，凡是获得荣誉称号的同学，每人都可以得到一颗星。当学生在一周内表现过差时，就请学生为班级做一些额外的任务。

　　三、营造班级精神文化环境

　　通过集体活动，培养学生的集体荣誉感。开展班内活动是锻炼学生活动、管理能力的重要途径，为此我在班内开展了各种有益有趣的活动：每周一次的“主题班队活动”，“规范之星”各种班队体育竞赛，手抄报比赛，书法能手等。对于班内开展的各种活动，我进行适当指导后，放手让小干部自己来组织、主持，锻炼他们独立工作的能力。

　　明主班级管理，提高学生的主人翁意识。班级内除了班干部和组长以外，其他学生都有一个管理角色，监督学生红领巾是否佩戴整齐、语言是否文明、行为是否规范、门窗的开关等。

　　拓展多种途径，构建学生的和谐凝聚力。良好的人际关系是一个班级建设的重中之重。在班级内的人际关系可以分为四类：师生关系‘学生关系、老师和家长的关系、学生和家长的关系。

　　在丰富的班级教育资源里，家长的理解、支持和配合是很重要的一块。通过家校联系，不仅可以和家长及时交流学生情况，还可以和家长探讨怎么教育学生，真正做到家校互动，形成教育合力。

　　总之，班级文化是一门潜在的课程。在这温馨的环境中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，学生就会把班级当成自己的“家”，我们的教育就一定会获得成功。