“学困生”更需要陪伴

　　“学困生”是教师教育教学工作中最烦心也是最需要花费精力的。老话说“十根手指有长短，荷花出水有高低”。由于学习成绩差或行为习惯差，往往被业内人士赋予“最难啃的硬骨头”，“迟开的花朵”等词。

　　学困生的转化，一直是班主任和所有任课教师最棘手的问题。他们往往容易受到同学的嘲笑或冷漠，极易产生自卑心理，更严重的会产生厌学情绪。作为教师，要认真观察、分析这些孩子的日常表现，分析其学习停滞不前的原因，要于细微处见精神，找准切入口，才能因材施教。

　　我班上有一个女生，课堂上总是沉默寡言，往往几次喊她总是一言不发，有时特意找一些极其简单的问题抛给她，依旧呆呆地不愿张口，课间也不愿和其他同学接触，常常一个人待在角落处。有一次，我看她心情还不错，便主动找她聊天，谈心，课间教她跳绳、做手工。。。。。。慢慢地终于“撬”开了她的嘴。原来妈妈身体不好，白天在家休息，晚上趁爸爸有时间在一起出门摆摊补贴家用，总感觉父母很忙碌，对自己不管不顾，感觉不到家庭的温暖。每次谈到家庭、谈到父母，她都显得不太开心。

　　于是，我第一时间联系了她妈妈，才知家家有本难念的经，孩子的父母为了提供给她更好条件，利用一切可利用的时间来赚钱养家，但确实忽略了孩子的心理感受和学习情况。我提出了在保证孩子安全的情况下，晚上可以适当的带着孩子一起出摊，一是让孩子能体谅父母的辛苦，二是给孩子多一点父母的陪伴。

　　几天后，我发现孩子上课眼里有“光”了，告别了以往的呆滞和惆怅。能开口回答问题了，哪怕声音还是很小。她变得开朗多了，愿意和老师、同学交流了。

　　我想困扰她的心结应该已经解开了。她渐渐地感到父母其实是爱她、关心她的，只是出于各种原因，才导致陪伴的时间少了。

　　其实很多孩子也想她一样，缺少了父母的陪伴，导致内心的孤独和寂寞找不到人倾诉，慢慢的把自己“保护”了起来，不愿与周围的人或事多接触，这其实也是一种非常危险的信号。作为教师，我们应该要去善于发现问题，努力协调、解决问题，这有时也称得上是一种功德吧。