教学心得体会：化零为整的单元复习

　　最近在准备上第三单元整理与复习的时候，我给自己提了三个问题?这单元的知识点讲明白了吗?学生对知识了理解都透彻了吗?该用怎样的方式来帮助学生整体掌握呢?

　　以往对于单元复习主要以做题练习为主，在大量的题目中巩固、运用知识。可课堂也往往显得枯燥乏味，学生缺乏兴趣，课堂整体效果不佳。于是我思考是不是换种形式，让学生主动去回忆思考。先碎片化回忆所学知识，再将碎片化的知识和习题相结合，逐步形成一个整体的知识架构，让整个单元的内容逐渐以清晰完整的形式呈现出来。

　　按预设的计划，课堂中我先让学生主动回忆本单元学过的知识，交流互动。果然，在学生的回答中，大都是零散的、碎片的，说明在学生的脑海中，并未对单元知识有整体的影响。我便循着他们的思路，把零碎的知识以无序的板贴呈现在黑板上，此时学生自己也会感到“不好看”、“太杂乱”。

　　接下来我便以学生回忆起的零碎的事实出发，结合设计的习题，开展练习。练习主要以学生独立读题、思考、交流反馈，对于计算的算理、计算时的注意点、末尾有零的乘法计算简便方法进行了重新整理建构。于是笔算三位数乘两位数这一大模块就清晰、有序的呈现了出来。在接下来的复习中，通过让学生对碎片化知识的梳理和练习，把积的变化规律和常见的数量关系两大模块也以清晰的结构呈现出来。

　　用化整为零的方法进行单元复习，再以结构图的形式呈现出来，便于学生对单元的整体有一个更好地把握。