什么样的课才称得上是“好课”

　　什么样的课，才称得上是“好课”，不同的人有不同的标准，所谓仁者见仁，智者见智。在我以往的观念中，一节好课就是老师讲到哪，学生的思路就能跟到哪里;老师稍加引导，学生就能回答出老师想要的答案;对于英语课中的单词与课文的认读，老师不需要给与太多的机械训练，学生们就能朗读的非常流利;对于拓展性的活动，学生就像演习好一样，展演给大家……曾经的我也为了这样的“好课”而不懈努力过。还记得我为了上好一节汇报课，把新课设置的活动，提前安排给学生，让学生实际操练好，有时为了达到好的效果，甚至让学生们练习好多遍;对于难点的知识，提前渗透好;对于课堂中学生容易犯得错误，提前纠正好;有时甚至为了上出所谓的好课，提前上一遍……等到真正开始授课时，学生的学习热情分外高涨，气氛异常活跃，看到大家为自己的表现而夸赞时，我的内心也曾窃喜过。反观我们的教学活动中，是否有很多人曾经像我一样呢!在很多课堂观摩中，我们是否也看到过这样的“好课”呢?其实，这样的课不是所谓的“好课”，而是一节事先导演过的“假课”。在这样的课堂中，教师不会得到能力的提升，对课堂的应变能力不会得到提高，只会沉醉在自己编造的“成功”中，停滞不前。久而久之，教师的教学热情，和学生学习的兴趣都会一点点的磨灭了。

　　而东北师大附小的左春雨老师带给我们的课，却让我发自内心的感叹，这真是一节“好课”!左老师的课让我感受到了课堂的真实，朴实和不做作。就像左老师所说的一样，拿到这节课，她首先想到的是，教师怎样才能完成本节课的目标;学生怎样才能在老师的引导下有兴趣的，积极地学习到本节课的学习内容。她是那样说的，也是那样做的。在新课伊始，我可以看出来，孩子们说的也不好，练得也不是很熟练。我在心里还暗暗的为她捏了一把汗，课堂就这样下去，结果会不会很尴尬。原来名师和我们也没什么区别啊，碰到不好的学生，效果也不好啊!可是随着课堂活动的进行，结果并不像我想的一样!左老师，就像一位建筑工程师一样，用一块块砖，垒好坚实的地基，建好一层层的楼层，最后呈现给我们一座高大的建筑!每一块砖都是那样的坚实，就像左老师设置的活动一样，扎实有效!每一位学生就像被施了魔法似的，随着课堂活动的延伸，语言能力不断的提高，最后都完成了本节课的任务，相应的能力也得到了不同层次的提高。就连刚开始，吱吱呜呜，说得不好的学生，也说得很熟练。当时的我在心里问自己，她到底是怎么做到的呢?左老师的每一个课堂环节，教学活动，都看似很普通啊!其实，就是那一个个看似普通的教学环节和活动，都是教师经过深思熟虑，认真思考设置的。每一个活动都体现了教师的教育教学理念和对教材内容的理解和深化。在教学活动中，左老师通过学生的表现而调整自己的教学活动，更是展现了教师的教育智慧。左老师的这节课带给我们的不仅是课堂所呈现的内容，更是引发了我们透过课堂的思考。

　　总之，什么样的课，才是一节好课?没有固定的答案，我认为只要是真实的，能够找到亮点的，符合学生实际的，能够引发学生和教师思考的，能带给学生收获的……就是一节好课。愿我们在今后的教学生涯中，在教中学，在教中研，在教和研中上出带着我们自己风采的好课!