《叩问课堂》读书心得

　　放假了，心里一下放松了，休闲的时候看了一些教育类的书，当然少不了《叩问课堂》，这不仅是任务，更因为上学期偶尔一读，觉得很多话说到了我们一线教师的心里，所以曾决定：一定好好地读读这本书。正好今年假期就在自己家过，有更多的时间，所以阅读成为休假生活中的另一种享受。

　　仔细、认真地阅读了《叩问课堂》的一些篇章，心情也不断地变化：浅浅地一看，心情激动;仔细品味又一阵汗颜;认真反思，又有一种无奈的感觉。看完之后，对周彬博士自序中的第一句话有了更深的感悟：“如果远离课堂，似乎我们无法畅谈教育;如果置身课堂，却又无法直面教育。”

　　但话又说回来，我们是一线的教师，每天都必须“置身于课堂”，又怎能不“直面教育”!

　　“置身于课堂”，我们该如何去让学生喜欢我们的课，喜欢我们所创设的课堂氛围?或许我们该用博学多识、用旁征博引去吸引学生;或许我们该用我们的慈爱去赢得学生对我们课堂的爱;或许我们用我们的知识再加上一定的教育教学技巧去吸引学生?或许……

　　“置身于课堂”，天天面对学生，一届又一届，时间久了，我们更习惯于随意地讲那些烂熟于心的教材内容，而对讲台下的一茬又一茬学生熟视无睹。“旧调重弹”、“老调常弹”，必然让人生厌，别人厌自然导致自己烦，怎么办??或许我们该象学生那样多补补课，充充电，不让自己的教学资源枯竭?或许我们应该象驾驶员，虽然技术一流，但只要一上路，面对高速路、山路、弯路、滑路，要有不同的应对方法，我们面对不同的学生也应有不同的方法的技巧、甚至教学的要求，可能的话，我们可以减慢“车速”，或许那样学生会学得更愉快，车子开得更平稳，走过了泥泞，说不定师生齐心协力，教学的效果会惊人。

　　“置身于课堂”，我们面对的是几十个学生，几十双求知的眼睛。从理论上讲他们都想学好，我们也希望他们个个都很强，可现实并不是这样的，有多少学生就有多少个样，就有多少种思想，但我们的要求是：做得最好，争得第一!于是望着几十双眼睛，我们的眼神是不一样的、心态是不一样的，对成绩好的、成绩差的、调皮捣蛋的……我们会用不同的眼神不同的心态去对待他们。他们也是聪明的，对于我们的所说所做，他们是心领神会的，他们在我们的眼神暗示下做着自己该做的事，做着我们“期望”的事……。事后想起来，我们真的希望他们那样吗?不是的!看来是我们的要求出差错了?或许，面对几十个学生，我们应该让他们“差异发展”;或许我们的要求应该是：只要你做得更好!那样学生就会笑了，我们也会笑了。

　　“置身于课堂”，我们有很多的无奈：我们要进行月考，去折磨学生也折磨我们自己;我们必须把“公开课”当作“作秀”，我们也不得不使用“骗人的红五星”，我们还不得不……由于社会的需要、由于功利的思想深入到学校这块净土，我们有许多的“不得不……”。

　　“置身于课堂”我们去《叩问课堂》，真的有许多疑问、许多问题难以直面，不过读了《叩问课堂》，让我看到了自己想说又说不出来的问题，想答又答不上的一些问题，更多的是让我从这些问题中更深地思考我该怎么做怎样才能改变我自己，我想这应该是我最大的收获。