读《教室里的心灵鸡汤》有感

　　从“心灵鸡汤”便可知这是一本爱与关怀交织一起，用智慧与心浇灌的故事，《教室里的心灵鸡汤》读后感。从一个个案例中，我们能够感受到老师“独特”的赏识、主动的亲近、心灵的对话对孩子们来说是多么重要。它渗透在孩子每天的成长中，点点滴滴，片片断断，看似虽小，但这可能就是孩子一整天的欣喜与动力。

　　何德何能可称为“老师”，知识的搬运工?爱的传递者?矛盾调解员?班级管理者?人员组织者?这些身份的叠加与融合可能才能称为一名“老师”。而其中，智慧与爱则是这片蔚蓝天空的支架，耐心与教导是支架的支撑点。

　　这些故事，让我们读来，个个温馨。都在感慨，别人的学生怎么都那么好啊?几十年后，还记得给老师贺卡，还能与老师联系。其实，这些故事给我的启示是：我们的要求太高了。我们看到的都是特例，都是真正值得写出来的学生，有故事的学生，可是如果我们静下心来想一想，哪一个班级里没有几个调皮捣蛋的学生，哪一个班级不是独具特色，颇有特点。

　　作为教师，直面问题学生，要摒除内心的这种自私和冷漠，同情仅次于与爱，我们不能说爱问题学生，但是至少要付出同情，再加以适当的教育智慧。

　　人类自身具有一种冷漠的内心，电影《搏击俱乐部》里面就深层次的揭示了人类的这种自私和冷漠。作为教师，应该用如春风化雨润物无声般的循循诱导对学生进行教育。发现学生身上的不足，制定相应的对策进行教育。尤其对后进生，我们更应该抱有坚定的耐心，要能够耐得住工作中的枯燥乏味。用耐心发现他们的“闪光点”和细微的进步，并及时予以肯定和鼓励，使他们的在肯定、鼓励和一次次进步中，感受到成功的欢乐，并不断增强自信心;同时，在这些学生再次犯错误时，我们教师应该能够用宽容的心态包容这些孩子的错误，抱定“人性本善”的信念，及时帮助学生认识错误、改正错误，决不能拔苗助长，急于求成。教师的耐心是体验自我和执教工作中磨练出来的;是在尊重学生的人格和理解学生的认知水平的基础上建立的。耐心能够使教师消除失望感和挫折感，使教师以一种宽容的心态对学生的弱点以一种接纳的态度对待学生的个性。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。这样才是真正负责的教师。

　　我们在一线岗位的教师，细心地观察就会发现这样一个有趣的现象：孩子们都是有几个小的群体的。而这样的小群体很值得研究，学习特别拔尖的学生也许好朋友并不多，交往的就只是那为数不多的几个优生;但是我们要注意的是哪些学习成绩差或者其他方面有这样那样问题的学生，他们总是两三个成群，形成一个小的团体，在课间玩耍的时候甚至都是特立独行，而由于多方面因素，我们老师却又很少注意到他们，那么这样一来，他们就成了真正缺少关爱的孩子了。《雅克布的启示》这样一个故事就说明了这个道理。不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。要通过公平教育弥合社会不同群体间的知识鸿沟，促进社会公正和谐。

　　我们可以有很多借口说工作太忙，烦事太多，但是既然选择了教育这个职业，那么就要对这个职业负责，就要热爱这个职业。翻阅近代历史，中国也特别注重教育事业的发展，只有教育事业发展了，国民素质才会提高，民族才能自强。无论工作多么繁忙，事情多么麻烦，我们都要以闲庭信步般的心态去面对。

　　一次次拿起这本《教室里的心灵鸡汤》时，随意翻看，总能找到感动，老师就像诗中所言：有着一颗朝圣者的灵魂。教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果;它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。

　　确实，如果有一颗阳光的心，那么无论在哪里，都会有阳光伴随着你。积极的心态是成功的催化剂，它能使懦夫成为英雄，从柔弱变为坚强，它使人性变得温暖活泼，富有弹性，使人充满进取精神，充满冲劲和抱负。

　　如何看待人生和把握人生是由我们自己决定的。只有时时保持乐观、积极的思维方式和人生态度，才能获取成功的果实。而我也相信只有用积极乐观的态度看待生活中的一切，才能成为一名优秀的教育工作者。