小学语文教育随笔：多方面提高学生语文素养

　　人一生在学校时间是有限，所学知识也受时代局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学根本。所以现代教师主角应由知识占有者转化为知识组织者，由知识传递者转化为学习促进者，超越课堂藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”根本转变。用扎实多样训练，多方面提高学生语文素养，努力培养学生语文实践本事，使学生获得必须终身学习本领。而学生灵活运用传授方法又还需要一个循序渐进、反复训练过程，为此，我针对不一样知识版块，采取了不一样训练方法，

　　一、预习是学好语文关键第一步

　　预习是求知过程一个良好开端，是自觉运用所学知识和本事，对一个新认识对象预先进行了解，求疑和思考主动求知过程。应对一篇新鲜生疏课文，产生一种求知愿望，在这种内动力趋动下，主动地去研读课

　　预习只需粗略阅读，了解知识梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识传授，是在学生准备程度和此刻知识水平基础上进行。问题思考也是有较严格时间限制，在这种情景下，理解者若对新认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于教师设计思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识理解和理解，并且更不易进取思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩提高和本事培养。

　　二、预习方法

　　1、阅读法。阅读是预习主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解能够“走马观花”。对于陌生新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自我足够注意。

　　2、联想法。联想是预习不可缺少贯穿于全过程重要方式。由于语文知识之间有着紧密联系。所以，在预习时总会引起一些联想。联想过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握过程。有了联想，就能使自我想象力得以发展。想象力是人本事之一，对学好语文有着重要促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵品质。”

　　3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解，同样，若对预习资料能提出几个为什么，则说明预习是成功，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自我不懂地方提出来外，还应逐步锻炼自我变换思维角度，要一题多问，故设难关，以求甚解自学本事。可见预习时应异常避免是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题有效方式。

　　4、整理法。整理是预习全过程中不可忽视。经过预习，对新知识掌握会做到心中有数，对已学会知识自我会感到欢喜。

　　三、预习资料和方法相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要语文实践本事。