语文优质课比赛活动总结

　　本周，我校语文课改教学优质课如期举行。比赛结果已经揭晓。11位语文教师的课各有千秋，展示了许多亮点。他们的课主要有以下几点是值得学习的：

　　1、参赛课教学设计大多数科学合理，教学目标基本符合《语文课程标准》。最可喜的是，部分教师的教学设计比较新颖、有创意。

　　2、课堂导入合理恰当。这是本次比赛的一大亮点。如何让学生尽快进入课堂情境，各位老师都在自己执教的课中，下了工夫，动了脑筋，出了效果。这也是与去年教师优质课比赛大有进步的一个方面，这是老师们平常注重了理论学习的突出表现。如：顾彩华老师猜谜导入。任斯雅老师播放音乐导入，自然流畅。对渲染课堂气氛，调动学生情感很有作用。

　　3、能渗透创新教学的理念。廖贞、何丽芳等老师都能引导学生质疑，注重学生质疑问难，培养学生创新思维。

　　4、多数参赛教师潜质优良，教学过程中能较好的发挥自己的特长。如：徐六龙老师充满激情的语言，刘淑芬老师富有磁性的声音，何丽芳老师通过表演示范动作帮助学生理解“伏”等等，都给评委们留下了深刻的印象。

　　作为我们本校的比赛，目的在于提高教师的教学水平，所以，在小结成绩的同时，我们更应该清楚地认识到我们所存在的问题。

　　1、对课标了解不到位。

　　高段：阅读不但要理解，还要体会作者怎样表达，为什么要这样表达，让学生经历一个感知——感悟——感受——揣摩的过程，很多老师只重视理解，忽略对表达方法的学习。

　　2、对教材的把握不够准确。有些老师对课文的重难点没把握准确。

　　3、品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。

　　4、教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。素质教育提了这么多年，老师们这一点一定要引起重视。

　　5、教师在课堂中不能够灵活、很难看到精彩的课堂随机生成，对学生的指导、点拨、引领、提升等作用发挥不太理想，多数教师面对课堂生成还是很被动、很无奈。比如：很多老师课堂的过渡语言生硬、甚至让人感觉突兀等。

　　6、朗读指导没有实效。好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。

　　7、课堂评价很少，未能调动学生的积极性。

　　8、竞赛课堂的课前缺乏与学生的交流与沟通。作用：了解学生；拉近师生距离；为课堂作铺垫。

　　优质课比赛是一次大练兵，比赛的结果是次要的，扬长避短，提高水平才是最重要的。希望各位教师都能够把本次的比赛结果当作今后奋斗的一个新起点，在我们今后的教学实践中，“博采众长，熔于一炉”、“结合实际，为我所用”，不断努力优化课堂教学，提升专业水平，提高教学质量。