小学数学教育教学随笔：融合——促进个性化发展

　　融合，是让一些特殊孩子进入普通班级学习的一种形式。随着社会的发展，融合教育的发展也成为一种趋势。

　　每一个孩子都是父母的心头肉，但由于种种因素的影响，有些孩子在成长过程中智力发展有所缺陷。面对这样的孩子，我们普通教师应该怎么办?看着他们每天早晨和其他小朋友一样背着书包走进学校，开始一天的学习生活，虽然外表、行为、语言上可能有些特殊，但进入学校，他们受教育的权利应该是平等的。我想过分的关注他们的成绩是不合适、也是无效的，却也不能放任不管、随班混读。如何提升他们的生活适应能力和沟通交往能力显得尤为重要。因而平时教师需在一定程度对他们的学习、作业都是降低要求，布置一些个性化的作业等。同时需结合学校的特殊教育老师，适时最一些心理辅导，鼓励他们多参与到集体活动中。

　　在数学课堂中，我会采取一些策略如演示法、交流互助法和指导实践法。在最近教学的《间隔排列》一课中，为提高融合教育学生的学习热情，我采用了图片观察、指导演示的方法，先带领他们理解什么是两端物体，什么是中间物体，然后请同学演示说一说，再请他们也说一说，强化认识。在数每组物体数量的时候，采用小组合作交流互助的方法，遇到困难的时候，同学之间形成了互助的关系。在验证规律的过程中，指导他们读题、理解、画图操作。考虑到两个孩子的语言理解、和语言表达能力，我设计的问题相对简单易懂，引导他们学会观察，尝试表达，能积极地参与课堂学习，让这些孩子感受到“这些问题我也能明白，这些问题我也能解决”，增强其学习自信心，同时鼓励、培养他们与同学交流、合作的勇气和能力，体会学习的快乐。

　　在保证其他同学正常学习的情况下，对于融合教育的孩子还要多给予关系和帮助。融合教育，不只是把他们与其他孩子放在一起这么简单就行了，如何实现课堂学习的融合、日常生活的融合，我们有许多需要去思考、去研究的地方。