折线统计图教学反思

　　折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，我从收集、整理数据统计表，到条形统计图，再到认识折线统计图，分析折线统计图，绘制折线统计图、运用折线统计图，寻找生活中的折线统计图，谈收获，几个方面进行教学，环环相扣，步步为营，让学生在在合作交流中互相促进、共同发展。

　　我在教学本节课时，注重了以下几方面：

　　(一)从生活中引出折线统计图

　　数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。由微信上流传的调侃安阳天气多变的段子，一下子就把学生给吸引过来，从而引导学生从文本中搜集数据。

　　(二)加强新旧知识之间的衔接和对比

　　充分利用学生已有的知识经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，通过与所学知识的对比，体会折线统计图的特征和适用范围。

　　(三)重视统计学习的现实意义和核心思想

　　统计与我们的生活是紧密相连的，折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化。教学时让学生充分利用其特点，感悟体会这一特点，并从中引发思考，认识折线统计图反映的现实意义，学会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。

　　(四)在练习中加深对折线统计图的认识

　　数学源于生活，生活中又充满着数学。在练习部分，我设计的练习是与生活密切联系的，让学生体会到折线统计图的用处确实是很广，让学生产生了极大的兴趣 。

　　本节课容量大，内容多，有个别学生可能学习的不太扎实，在绘制折线统计图时，不能按照老师要求做到：描点、写数据、连线，有个别学生依然是把所有点描完后，才去写数据，分析折线统计图时有些片面等，需要在接下来的练习中，查漏补缺，让每一位同学都能学会、会用。