教师教学心得体会：复原本心 教育如水

　　在六年的教育过程中，我且行且思，那些经历过的最真实、最直白的案例不断拓宽着我的眼界，同时也丰盈着我的教育理念。我常常反思这些案例，尝试着用自己的方式去诠释教育的内涵。

　　包括我在内的周边教师，都会经历情绪衰竭、精神衰竭和缺乏成就感等职业倦怠现象，这些不健康的心理问题有着复杂的成因，会直接影响到教育教学的质量，每一位教师都必须想方设法走出这种心灵的误区。然而，要靠教师个人去改变大环境是很困难的，这就要靠我们自我调适，更要自我超越。“Be water, my friends.”是李小龙在一次访谈节目中提到的一种哲学思想，这给了我莫大的启发。我所要总结的且能帮助我继续摆脱职业倦怠的理念，正是一种如水的教育。

　　如水的课堂教学需要少一些急功近利的实用，多一些平缓

　　很多教师由于课时的限制以及对教学成绩的评价，知识点的讲解充斥着课堂，强制性的形塑和雕刻使学生感到枯燥无味，进而灵魂游走于课堂之外。我们常常主观地幻想学生能全盘接受这样单一的可能性，却在思考问题时忽略了凡事包含了多种可能性的事实。我认为我们的课堂应该“慢一点、轻一点、柔一点 ”。

　　路易斯·康说过：“学习源于一个人坐在树底下，与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生，这些学生希望他们的子女也能听听像他这样的人讲话，于是空间被建造起来，第一所学校因此产生，也可以说，学校的存在意志，在一个人坐在树底下的情况发生之前就已经存在。这就是为什么说，让心灵回到最初的起点去思考是最好的，因为一切已有的人类活动的起点是其最为动人的时刻。”

　　仔细推敲一下我们过去的教学工作，结合新课程的理念，我们的课堂教学活动不应该仅仅只是传道授业，更应该是师生间、生生间的信息传递、思维碰撞和情感交流。每一堂课都是师生共度生命的一次历程，师生双方都当拥有积极的心理体验，学习的过程也是主动认知的一个过程。所以，我们的课堂也该是如水一般的课堂，温柔而舒缓，如行云流水，无痕渗透，少些功利主义，多些最初的本真追求。

　　如水的教育需要少一些刻意偏执的强化，多一些自然

　　我总以为：教学成绩是一个教师乃至一个学校的生命线，但是，育人终究是重中之重。育人是一门艺术，只有宽严相济，给学生发自内心的爱，才能走进他们的心里，获得他们的信任。水不定而无形，引水入杯，即成杯形;倾水于瓶，即为瓶状;落入茶壶，即呈壶样。在教学生涯中，遇到的学生形形色色，我们要学会像水一般灵机应变，不焦虑、不偏激，正如江苏省特级校长顾志平所说：“在面对纷繁复杂的班主任工作时，我们要做到大气、从容和淡定。”

　　在班主任工作中，面对不同层次的家长，不同阶段的学生，我坚持正面引导、耐心包容。我坚信凡事皆可沟通，一次谈心不够那就不断地谈。我和他们谈家庭、谈学习、谈生活;谈社会、谈理想、谈人生。渐渐地，我的学生变得开朗、阳光，因为他们得到了倾听和理解;学生家长变得积极、主动，因为他们得到了理解和指导。而我收获的便是他们成长所带来的欣慰感、满足感、自豪感、成就感。这也会是一名教师光明前路的催化剂。

　　所以，我始终坚持要播撒阳光到孩子心中，自己心里先要有阳光，真正的幸福不在于最终目标是否到达，而在于为达到目标所做的努力。教书不能一蹴而就，育人更不在一朝一夕。做一滴水，无畏地去扩充自己，做一江水，无私地去包容他人。坚守本心，上善若水，利万物而不争，坚守我们教育人的道德理想，在一种平静的状态里传递我们的精神力量，传递真善美的情感。