小学数学教学心得：给渴望的心一片热土

　　课堂上当老师抛出一个问题，往往会有许多孩子把手举的高高甚至会站起来蹦跶这迫切想要回答问题，而在这时候，我之前经常会以课堂纪律为主，严肃甚至会声音较大地呵斥这些同学坐坐好。但有那么一个瞬间，我观察到了一些细微的表情。

　　一天早上的数学课上，我问“要知道大米和面粉一共多少千克，该怎样列数量关系?”，于是下面十分热闹，有的边说边举手，左摇右晃，有的激动地跳了起来想要回答，场面一度变得过于激动而混乱，于是我便厉声喝到“会举手吗，能安静地思考再回答吗?”于是课堂变得安静了，刚才热烈的场景消失了，举手的也变少了很多。我观察到刚才最激动的几个孩子脸上露出了失落的表情。。。。。。于是一节课平静有序地上完了。回到办公室，心里总觉得咯噔咯噔的，一直在思考是应以课堂纪律为重还是随孩子们热烈发言。。。。。。而那几个孩子的失落的表情一直在眼前浮现，我知道，确实自己的话可能会给那些积极的同学带来失落感，也不断在思考如何既能使同学们认真思考，又能保持良好的秩序。

　　在一次公开课上，我问“观察盆花的摆放顺序，你能发现什么规律吗?”这时已经有好几个同学跃跃欲试了，我先做出了静声的手势，然后提出要求，先认真思考后说给同桌听一听。在汇报时，提醒大家：在别的同学说的时候要注意认真聆听，如有不同意见可以举手。在同学汇报的时候，每个同学都听的很认真，当觉得有不同的看法时会立马把手举正，等我喊他回答。虽让大家有很多的想法，但都能安静地举手、认真地倾听、踊跃地回答，课堂活跃。

　　我相信当学生知道答案的时候，内心都是很激动、很想被叫起来回答问题的，这时作为教师应充分理解、尊重孩子的心情，并要合理组织好课堂，这样才能给渴望的心一片热土，同时给这片热土一个良好的氛围。