小学六年级教学心得体会

　　进入六年级之后，教学内容增加了，教学速度也随之不断加快，孩子们需要在一节课上消化很多知识，对于能力稍差的学生来说无疑是雪上加霜。老师有时为了追赶进度往往会忽略中下水平的学生。教师想要检测一下他们的掌握情况，但在抛出一个问题之后往往不能给予孩子们足够的时间思考，或者说是“等不及”他们的思考时间，只能匆匆了事。经过这一个月的教学，我发现在平时的教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助，多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和学习能力。

　　这种慢是在绝大多数学生在掌握的基础上继续推进我们的教学，我们的教学是以学生为本的活动，是以学生掌握知识的情况为检验标准的活动。放弃对学生掌握情况的关注，一味根据教学进度来完成教学任务的做法，是一种急于求成的教学，也是对学生不负责任的具体表现。让教学慢下来，从单方面来看，教学的速度慢下来了，但从学生的掌握效果来看，并不慢了。我们前期做的大量的补差和铺垫工作，看似耗费了很多的时间，速度较慢，但与后期轻松复习相比，与最终的学习效果相比，实际快多了。一味的赶进度，其实过程很浮躁，轻轻点水，一晃而过的危害真的很可怕，这种不以学生为本的教学方式需要尽快转变。我们不追求什么好的教学模式，我们能做的是让孩子在这样“慢”的教学过程中得到有效的滋养。

　　在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。教育是些潜移默化、潜滋暗长的东西。功利的教学都是短暂的，他不能关注到长远的影响，忽略了教育正确的价值取向。我们的教学研究，也是慢的艺术，慢慢地去做，用心去做，有所发现，有所收获。这个慢，是让学生有足够时间去感受、体验过程，形成良好的学习习惯。这个慢，就是教师不急于求成，要有足够的期待，足够的耐心，减少教育浮燥与功利。这才是真正的教育。