教学工作随笔：我忘记了

　　在平时的教学中，教师总是通过作业来巩固、复习、检查学过的知识，但总会遇有些学生不完成。比如我班总是有学生说：“我忘记了”，我听了以后，虽然也能理解他是因为贪玩才忘记，但还是会蛮横地说，“忘记了，这么重要的事情也要忘记?居然还会说，你吃饭忘记了吗?”这时我变成了一个蛮不讲理的老师。

　　“忘记作业”成了我心中一个不解的谜团。通过学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》以后，我茅塞顿开。大教育家在文中全面谈到了学生忘记作业的问题：比如孩子总是容易沉浸到玩得有趣的事情中去，因为沉浸他们完全可能忘记作业的完成。想想也是，我们小时候也经常发生这种事，作为教师应该完全可以理解，在现实生活中的确孩子容易被有趣、新奇、美丽的事情吸引，难怪我们总是会遇到没有做作业说是忘了的学生。

　　作为教师遇到问题应该沉着、冷静地思考，反思自己，我觉得教师也有一定的责任，通过学习我明白了：玩是孩子的天性，也是孩子的事业。可是学校教育、家庭教育向来是很头疼这个字，认为孩子玩的时间多了就会荒废学业，甚至变坏。其实恰恰相反，玩也是学习，更是孩子完成了解社会、培养兴趣、走向成熟的重要作业。因此教师应予重视、引导学生玩，特别在知识性玩方面来激发学生作业的兴趣。另外我们教师布置的作业总是抄抄、写写，这样学生很快会失去作业的兴趣，学生完成作业总是陷于被动的境地。因此教师设计作业的时候要多下功夫，一、要适合学生特点，体现出知识性、乐趣性、创造性，让学生在作业时感受到脑力劳动时的快乐，使学生在愉快中完成作业，汲取知识的营养。让学生体会到作业也是一件快乐的事。例如设计一些游戏、调查，在沉闷的抄、写、算之外让孩子体会到新的形式和更实用的知识。二、区别各种情况。有一部分孩子一向较诚实胆小，可能有时也会有“忘记作业”的情况，可以通过电话咨询家长核实情况，下次带来即可，不必批评，更不必让自己变成一个可怕的老师;还有一部分孩子经常以“忘记作业”作为借口的，当然在明确情况以后分析是因为不会做、还是家校衔接上有问题，做好辅导工作。三、宽容理解与习惯养成教育紧密联系，每天及时检查作业本的数量，减少孩子的“钻空子”心理，提高小组长的监督作用，当有偶发事件时，鼓励学生自己说明情况，教师对此要比较谅解。