如何关注学生差异性

　　作为一名新入伍的年轻教师，师傅经常对我说小学三年级是一个过渡期，孩子的家庭作业完成情况、上课的听课状态以及日常行为规范等都需要我们付出几倍的耐心与努力去督促，去观察。所以，培养良好的学习习惯和优良的学习氛围已经迫在眉睫。

　　但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也做不到。老师讲课时必须让他们把焦点放在老师身上。对于优生，聪明的男生很好动，要想抓住他们的思维必须给他留下悬念，而且最能吸引他的还得是挑战，让他们明白想要成功就必须去思考、去努力。在我的班级上有位女生叫毛嘉琳，非常聪明，讲授课的内容他接受的很快，久而久之就养成了好动、好讲话的坏习惯，课后我就会找到她，让她来给我讲解教材上的思考题，意料之中，她哑口无言，无法作答，反而经过我的一步步指导，让她明白，尽管是思考题，也只需按照学习过的基础知识一步一个脚印的解答，我们仍然可以把它攻克掉，给予她一定的打击，所以对于聪明的学生也应该多关注一些。

　　对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，坐姿永远都是手抱臂，两眼盯着老师和黑板。有时你把他叫起来，却根本不知道你讲到哪。对他们来说心不在焉，要提高他们的注意力，多组织课堂教学。

　　而对于后进生，首先给予他们的目标就不要太高，让他们跳一跳能够得着，这样不止让他们觉得自己还有希望，还能尝到成功的喜悦，只要取得一点点的成绩就及时的给予表扬，让他们觉得老师没有放弃他们，用爱心温暖他们，让他们体验到老师的关怀。我有一个学生叫秦晨泽，班主任告诉我这位学生家作不写，上课不听讲已经是家常便饭。果不其然，批改第一次的数学家作时，做的非常糟糕的几名同学之中，秦晨泽“榜上有名，不负众望”，课间我蹲在他的座位旁边，给他讲解错题如何订正，我发现在我的引导之下他还是可以把错题改正过来的。在接下来的几堂课中，他带给了我很大的惊喜，上课回答问题声音洪亮，举手也非常积极，更可喜的是家作连续得了三次优星。永远记住，没有教不会的学生，只有不会教的老师。

　　要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你，才会愿意去学你这门学科，而正确关注到学生的差异性，是让学生喜欢老师的第一步。