低年级数学教学重在激发孩子的兴趣

　　《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。计算课的教学往往给人以枯燥、呆板的印象。因此我在教学中创设有关情境，注入适当的生活元素，使我们的学习研究活动变得富有情趣。本节课是口算教学，重点是体现算法多样化，形成口算的技能。在设计教学过程时，我在充分理解教材编写意图的前提下，抓住一年级学生的年龄特点，注重激发学生的学习兴趣，把“枯燥、机械、重复”的计算置于有事物情景，有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。整节课，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，收到了良好的效果。

　　这节课我创设情境以“小猫学习技能，接受考验，实现钓鱼的愿望。”这个过程为主线贯穿全课。以跟着小猫进入学习之旅为开端，使学生处于一种新奇、兴奋、快乐的氛围之中，激发他们的学习兴趣和自主探究的欲望。新授结束之后，小猫迫不及待地要使用学会的新技能去钓鱼了，这时孩子们自动把自己代入小猫的形象之中，再一次刺激了他们的兴趣。小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意力的稳定性和持久性差。继而出示猫妈妈与小猫的对话，想出去钓鱼还要接受考验，激发孩子闯关的斗志。简单的三道习题连成了三道关卡，让孩子在游戏中巩固新授，锻炼计算能力。闯关成功之后，适时地对孩子进行了肯定和鼓励。把习题4融入在小猫钓鱼的情境中，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。当我看到学生因为努力表现而得到奖励的红通小脸时，我的内心是非常满足的，因为我使他们感受到了数学带来的快乐。

　　不足之处：

　　对于书上的资源可以进行深入开发，在尊重教材的基础上，对于书上的习题再一次地重组挖掘，效果也许会更好。例如习题2，我做了第一步开发，首先出示左边的两组题目，然后又出示了一组类似的题目，用了白板遮住每组的一个部分，让学生想另一部分。可以再深入一步，让学生自己想一组类似的算式，深化学生的理解。

　　对于学生的鼓励不能只停留在口头表扬上，有时需要一些物质的刺激。例如我把闯关题的第三道融入到一棵苹果树的情境图中，这时如果在学生回答正确，能奖励给他们一些苹果图片也许效果会更好。