小学数学教学反思：你以为学习上的事情就是学习上的事情

　　前几日，小周老师在给一个女生讲错题，在她订错的过程中，连续出现了两个错误：把56抄成560，接着又把10000抄成1000。其实他的计算和解题思路都是对的，可是抄错数字却造成全题的错误。

　　想起上次考试，有个男生的计算题大量出错，我仔细研究了他的卷子，他的计算方法都是对的，错在哪呢?看这个例子，他的计算思路都对了，除以一个数相当于乘这个数的倒数，先约分，然后再分母乘分母，分子乘分子，可惜在约分时，画的有点乱，再次相乘时，误以为约分后得到的4也约掉了，所以分子少乘了4。

　　上课讲题时，会让学生起来读题，有一个很明显的现象，有些孩子，通常能够在第一次就非常顺利的把题目读完整，而有些孩子，磕磕巴巴，重复好几遍，也不能把题目一字不差的读出来。

　　家长和学生通常会把这些问题统一总结为粗心，不认真，但其实这些不认真后面，藏着的有更深层次的问题。

　　以我的女儿为例(当然3岁的她是有点小)，几个月前，她数绘本上有几只小兔时，总是手口不一，通常手指着第五只时，嘴里才数到3;跟我抢着扫地时，总是不能一下子用扫把扫着地上的纸片，总会扫歪的。这不就是孩子们平时读题，手口不一的雏形吗?眼睛，手，思考的速度不一致。她的手跟不上数的速度，我就拉着她的小手，点着数，带着她读，垃圾扫不住，我就坚持让他扫，平时让她洗衣服、刷碗、刷鞋。现在她自己洗的衣服，我已经不返工了，只是用清水帮她冲干净。而就在前几日，我惊奇的发现，她已经可以手口一致的数数了。一方面，她在慢慢长大，另一方面，我觉得也是在家务中慢慢锻炼的提升。

　　在班里经常发现这样一种情况，成绩优秀的孩子，他很爱看书，他打扫卫生总是很干净，交代他做个什么事，总是完成的很漂亮。而部分成绩不理想的孩子，不爱看书，轮到他打扫卫生时，速度慢不说，地还扫不干净，手工课上，剪刀用不好，折纸折不整齐，让他帮你转达什么话，也表达不清。

　　孩子的书写习惯真的很重要，最常见的0和6不分已是老生常谈，也经常有学生分不清自己写的到底是什么，随着年级的升高，竖式越来越长，一道题的书写量越来越大，经常有孩子竖式写着写着就歪了，不知道该和那个数字相加，也经常有学生把数字挤在一起，搞得自己也傻傻分不清楚。

　　在这几年的工作中，越来越多见到的是高分高能的孩子，而非曾经大家口中的高分低能。

　　我的小侄子今年上一年级，成绩一般，父母很着急，每次看到孩子的作业或者考试，总是着急着吵他，让他做题做题，我多次给哥嫂提出，坚持让孩子在家看书做家务，但得到的回复总是没时间，每天写完作业都特别晚了，还想让他加练点别的题目。

　　我想这也是大多数家长的做法，计算差补计算，应用题差多做应用题，但数学题永远都在变，没有好的做题习惯，掌握一道题的意义是不大的，孩子做再大量的练习，也没有从根本上解决问题。他手口不协调，不会读题，有可能少看一个字，对整道题的理解就有大影响;他手指力度不够，写字不好，卷面潦草，有可能自己写着写着就看不懂了。

　　多练题在短时间内有效，但一定是治标不治本的，家长和孩子还很累，请认识到孩子的根本问题，花点时间，让他动手，让他劳动，让他进行体育锻炼，让他练练字，让他读读书。你会有意想不到的收获。