《角的分类》教学反思

　　关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述，现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。

　　小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。因此，我从实际操作出发，让学生自己探索平角和周角，使他们获得主动探究数学的快乐。

　　这节课要求学生掌握以下两个知识点：什么是平角和周角以及它们的度数；根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角，能说出它们之间的关系。

　　这节课，为了完成教学目标，我们把这节课分为以下几个环节进行：1.让学生回顾角的定义以及以前学习的关于锐角、直角、钝角的知识，说说以前是怎么判断一个角是什么角的方法；2、让学生跟着老师一起动手旋转活动角，在旋转的过程中体会平角、周角的形成过程，观察平角、周角的特点并在对子之间说一说，老师再总结归纳它们的特点，平角、周角的概念和度数就被学生掌握了。3、让学生辨一辨“一条直线就是一个平角”、“一条射线就是一个周角”这两句话是否正确，并说说理由，这样让学生进一步了解和掌握了平角、周角的特点；4.锐角、直角、钝角、平角和周角的特征，以及他们之间的关系？通过自学、对学、群学，展示这样的过程，孩子们弄清楚了直角、锐角、平角、钝角、周角的特征和他们之间的关系，为了很好理解它们之间的关系。同学们较好的完成了这节课的学习任务。

　　纵观整节课，教学目标还是很好的完成了，但是还是存在很多不足：1、本节课关于探索直角、平角、周角之间的关系，老师给出的活动提示不够准确，学生不知道要怎样探索，导致时间太紧，设计的巩固练习题目没有做完。2、对于锐角、直角、钝角、平角、周角的角度范围，我没有进行强化巩固，导致后面的练习判断一个指定度数的角是什么类型的角，学生判断的不准确3、自学、对学，是一个连贯的过程，对学里，讨论过程流与形式。展示时，孩子们对整个流程不够熟，这也与我们平时的训练有关。

　　通过这次推门课活动，认识到了自己的不足，同时也从别的老师身上收获很多，希望在以后的教学工作中一次比一次有进步！