读《上一堂朴素的语文课》有感1

　　最开始被书名中的"朴素"两字吸引，余映潮老师解释说朴素的语文课意思就是“实实在在的语文课”,“追求教学效率的语文课”,“让学生真有收获、大有收获的语文课”。

　　通篇看下来确实收获颇多：知道了什么是"有层次的朗读";上课时开始有意识地运用"比较教学";把于永正老师的一堂识字教学应用在了自己的课上，同学们热情高涨，很是喜欢。最重要的是，我学会了怎样去思考，不做教参的"搬运工"。拾取一点读书笔记，分享如下。

　　关于【读书】

　　有人把读书叫煮书。饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢?煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。阅读可以出声，但阅读更需要静默。

　　余秋雨曾说：“阅读是个人的事，字字句句都要由自己的心灵去默默感应，很多重要的感受无法诉诸言表。”是的，真正意义上的阅读是宁静的，是远离喧嚣的，是灵魂与文本的交融，因而，语文课堂，教师一定要给学生一个静静读书的环境。

　　教师一定要根据课文内容和课堂的进展巧妙地选择读书的方式。例如，篇幅较长的就适合默读，要求学生“动眼不动头，动手不动口”;文辞华美的就适合朗读，要求学生“读出轻重，读准字义，动情动色”;初读时，适合自由读，学生可以自由地读读、圈圈、画画，又能解决阅读过程中遇到的不同问题;当学生无论怎么读都读得不到位时，可以采用范读引导;如果学生有了精力分散的情况，可以采用齐读，烘托课堂气氛;文本的重点部位，可以让不同的学生多次轮读;对话内容较多、情趣较浓的文章，可以采取分角色朗读等等。