读《上一堂朴素的语文课》有感2

　　现在很多的小学生作文都不过关，甚至有的感到头大，头疼，我们老师该做的就是多多帮助，使学生对作文感兴趣，提高作文的水平。

　　学习写作是语文课堂的一项重要内容。但是我们平时的课堂，阅读课知识用来分析课文，作文课才用来写作，阅读和写作处于分庭抗礼的状态。其实，课文本身就是写作的范例。

　　阅读是基础，写作才是目的。写是读的发展和归向，是读的结果的证明，“读”和“写”二者应密切联系，相互依赖，相互促进，成为一个有机的整体。

　　叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”

　　叶圣陶老先生曾指出，写完了从头至尾看一遍，马上自己审核、自己修改，这是一种好习惯，写完了站在读者的地位，把自己的文章念一遍，看它是不是念起来上口，听起来顺耳，这样做是从群众观点审核自己的文章，也是一种好习惯。学生可以通过朗读检查法自我检查，很多时候默读并不一定能检查出不通顺的地方，而出声朗读，语感本能的会告诉你哪里是通顺的，哪里是不通顺的，就如平时说话，谁也不会把自己要说的每一句话都先写下来，但我们说出来的话却是通顺的。原因就是我们已经具备了语感，所以朗读检查法是个有效的自我检查的方法。

　　于老师的课堂上会针对学生写作内容进行及时的指导和表扬。发现问题他及时指出及时纠正，这样才会让学生有所进步。而常规课堂老师们总是极尽表扬之能，很少谈及学生的不足，但是让学生更好地改进，更能体现教师的水平。