《教师如何深度透视现代教育》——《应当实行全员参与制》读后感

　　文中描述了如斯场景：在中小学校，课间学生做操时，教师们却站在操场一边，强调着纪律，监视着学生;午后的习字课，学生练字时，教师们却在教室里打转，或者批评这位学生写得不好，那位学生写得不认真;大扫除时，学生们干得热火朝天，教师却在一旁指手画脚……

　　这些现象对于我来说理所当然、习以为常，没有什么不妥，因为我小时候在学校就是如此，中国从古到今都是如此。直到看完全文，我发现在现代教育中，其实这绝对是一种错误的认识，应当在全校范围内实行全员参与制，即安排学生进行的一些教育活动，教师、学校的管理者也应当主动融入，积极参加。全员参与制不仅是一种行为的改变，更是一种理念的更新。

　　全员参与使得教师角色发生转变。新课程倡导自主、合作的学习方式，要求教师走到学生中间去，做学生学习的参与者、合作者。全员参与倡导一种民主平等的教育教学氛围，摆正教师在教育教学过程中应有的位置，实现师生的民主与平等。而且，教师走到学生中间，放下师者的架子,才能使学生感受到平等与尊重，更好地拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感，从而更好地开展教育教学活动。

　　与此同时，全员参与更有利于学生参与学校的活动。学校开设的课程、开展的各类教育教学活动为的是促进学生的发展，提升学生的素质。教师的主动参与与融人,本身就是对学生无声的教育，可以对学生产生无形的引领。

　　而且，全员参与可以让教师更加理解学生。理解学生就应当走进学生的生活、了解学生的心理。以往，教师对于学生的要求与期待往往是站在自身的角度，没有换位实践参与的体验与感受，从来没有用孩子的眼光看待世界。若教师经常与学生共同参与活动，可以更加真切地理解学生，与学生产生共同语言，为教育教学提供足够的学情信息。

　　所以，在读过该文后，我在大课间期间会去体育馆借个篮球，与孩子们一起打球锻炼;大扫除时，我也会拿起扫把与孩子们一起打扫教室;孩子们写作文，我也跟着一起写，完了再进行交流……在一次次的参与中，我与孩子们的关系更加融洽，孩子们的班级凝聚力也更强了。