读《有教无类，因材施教》有感3

　　当在图书馆看到《有教无类，因材施教》这本书时，我就觉得书里面一定有很多可以帮我解决教育问题的方法，所以我毅然的拿起了它，刚开始时读时，就发现，原来遇到这种问题还可以这样解决，真的太好了。所以当我在教育学生的过程中遇到问题，我会立即翻看这本书，看能不能找到有效的解决方法，果然这本书每次都会给我启迪。

　　当所有孩子都专心致志的做练习时，总是有一个孩子会突然发出一阵奇怪的声音。当别人在都在专心听课时，这个孩子总会把老师的话大声的重复一遍，导致全班同学哄堂大笑。甚至不自觉的在课堂上哼哼歌曲。他的这种现象开始只有他一人，没想到过几天，竟然有几位调皮的孩子效仿他，跟他做一样的举动。看来他的举动已经对班级学生产生影响了。针对这类学生出现的问题，我求助了这本书。

　　面对这样一部分比较喜欢起哄的同学，他们虽然不敢跟老师直接“斗争”，但一旦有人带了头，他们也就开始起哄了。针对这类问题，书中推荐了几条不错的解决方案：第一，避实就虚，让老师有足够的时间去想对策。第二，敲山震虎，当着他们的面了解事情的真相，让他们认识到，老师对事情的经过是很了解的。第三，遇强更强，三年级的孩子如果被请进办公室，心理上还是很有很大震慑作用的。第四，表扬的作用，在他做的好的时候及时表扬。

　　针对我班孩子这个问题，我学习了书中的方法，遇到问题，让他周围的孩子陈述事实，然后请他去办公室，跟他详细说说他对班级造成的影响，还在他能遵守纪律的时候及时表扬他，一段时间后，他真的在努力控制自己，虽然有时还是控制不住自己，但有了很大的转变。

　　传统教育学告诉我们，对学生影响最大的不是教师，而是学生群体，所以多利用群体的力量有时会事半功倍。