《分心不是我的错》读后感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2023-12-30 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
上课爱做小动作，爱“开小差”；不分场合，特别好动；做事没有耐心，丢三落四：情绪不稳定，容易发脾气：行动缺乏控制力，爱冲动；不会与人合作，同伴关系差……孩子有这些表现，不是由于缺乏严格的管教，更不是道德品质有问题，孩子可能患有注意力缺损多动障碍。本书旨在帮助家长认识、了解和矫正孩子的注意力不集中的行为，从注意力障碍的原因、诊断、家长的态度、不同年龄阶段注意力障碍的表现、行为矫正和认知矫正等各个角度来介绍注意力障碍的知识，帮助有这类问题的孩子的家长做一个合格的家长。
爱因斯坦是世界上最伟大的物理学家之一，但他小时候是一个注意力障碍儿童，4岁时还不会说话，9岁时还没学会阅读。
托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的作家，举世公认的世界文学巨匠。但他年少时却因为考试不及格而被迫退学。他的行为组织性差，并且很难在一个主题上保持长时间注意力。
莫扎特，奥地利作曲家、最伟大的音乐天才。他幼时是一个典型的注意力障碍儿童，行为冲动，容易分心。他的作品的结构很好地表达了ADHD儿童特有的思维方式，即跳跃式的思维，飘忽不定。
注意力障碍并不可怕，注意力障碍儿童只是在自我管理和注意力集中方面有一定的困难，但通常他们在其他能力上表现超常，具有巨大的潜力。 |
| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
作为小学教师，我们每个班都有几个特别的学生。这些孩子的共同点就是：上课总是爱乱说话，不怎么听课，只要听到教室内有一点响动，他的眼睛立即循声而去，窗户外面有人走过，马上转头张望；要不就是玩文具，或者是去骚扰旁边的小朋友；叫他站起来回答问题，他总是很茫然地望着你，不知所措。
读了北京师范大学心理学院教授刘翔平主编的《分心不是我的错》，我才从理论上对这类孩子有了明确认识。这些孩子的表现实际上是一种病，被称为注意力缺陷障碍（ADD）。这是一种以神经科学为基础的障碍，是一种与遗传有关的神经生理疾病。ADD不是不良教养的结果，也不是孩子任性、不听话的结果，它和遗传、大脑发育延迟以及社会因素有关。虽然大多数患有ADD问题的孩子在成年以后，很多症状都会缓解，但是这意味着他们将付出比同龄孩子更多的努力和战胜更多的困难，此外ADD伴随很多其它症状，比如：情绪障碍、冲动控制障碍、违抗性障碍等等。这些将不同程度地影响孩子的成长、能力发展、情绪健康、人际关系等等，给孩子的未来带来明显的损害。
读了这篇著作，结合自己的教学经验，以下有几点建议。
首先，建议家长不要把孩子逼得太紧，注意把学习和生活结合起来，尽量让孩子在生活中学习，比如散步时有意识地让孩子用几句话描述自己看到的景色，让他意识到生活中处处有语文。降低对结果的要求，只要孩子能够说出通顺的语言，速度慢一点没有关系。只要养成了良好的学习习惯，以后的学习就没有问题。
其次，劝告家长不要什么事情都动手打孩子，这是很可怕的行为，它会直接导致孩子的暴力倾向。我们要以鼓励为主，多表扬孩子，提高孩子的学习兴趣，让他体验到成功的乐趣。家长和老师可以和孩子签定协约，什么行为是允许的，什么行为是不允许的，通过书面形式告之孩子。当孩子每做对一件事情的时候，家长和老师都要及时予以鼓励，并给一面小红旗或者其他颜色鲜艳的小标志来表示奖励，让孩子明白这种行为是对的，是被允许的。当小红旗积累到一定数量以后，孩子可以拿那些小红旗来兑换一些他想要的，比如自由活动一小时等。当孩子做错一件事情的时候，及时的惩罚也是非常必要的。比如扣掉小红旗，静坐20分钟等等。值得一提的是，当孩子的错误让家长怒气冲天的时候，家长最好不要急着马上处理，而是转身走开，等自己火气消了以后再来处理。
还有，创造一个纯净的学习空间。正因为孩子的注意力非常不集中，所以家长和老师都要尽力给孩子创造一个纯净的学习空间。在这个空间里，能够分散孩子的注意力的东西要尽量的少。在学校里，老师应该把孩子放在离老师最近的地方，方便老师随时提醒孩子集中注意力。老师要对孩子的每堂课的表现给予一个评价。在家里，孩子的房间里不能有电脑、玩具等容易让孩子分心的东西。就是学习用品，家长也要要求孩子摆放在规定的位置，方便孩子使用，而不会在寻找文具时分散注意力去干别的事情。在醒目的地方，家长可以粘贴一些提醒的标语，比如“你的作业做完了吗”“你还记得今天的家庭作业吗”等。
注意力缺陷障碍儿童的行为矫正是一个漫长的过程，需要我们付出极大的爱心和耐心。当孩子取得一些进步的时候，就是对我们的付出的最大回报了吧。 |
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