《论儿童教育》读后感二 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2024-01-02 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
主要问题：当时的教育只是纯粹的书本教育，给儿童灌输现成的概念，反对学生盲从。
主要观点：主张反对纯粹书本教育，主张以世界为书；反对过度记忆，主张儿童在教育中学习；反对给儿童灌输现成的概念，主张他们智力的充分发展，要让学生先说，让学生自由判断；反对学生盲从，主张直接经验，在同各种人的谈话和旅行中获得知识。他还强调学生要爱劳动，沉默与谦逊地与人交往，不要好为人师，过分张扬。
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| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
在《论儿童教育》中，蒙田详尽地从各个角度联系自己的亲身经历，说明了儿童教育的重要性。他笔下的那位因材施教，引导孩子读书的好老师便是他的父亲。他的父亲成功地为当时培养出了“那个时代的现代人”。蒙田在他父亲独特的教育方式下有了先进的思想和独特的见解，他能够自如地应用荷马和奥维德的作品,很好地运用罗马或雅典语，能够轻松地用拉丁语和人们交流。
他主张反对纯粹书本教育，主张以世界为书；反对过度记忆，主张儿童在教育中学习；反对给儿童灌输现成的概念，主张他们智力的充分发展，要让学生先说，让学生自由判断；反对学生盲从，主张直接经验，在同各种人的谈话和旅行中获得知识。他还强调学生要爱劳动，沉默与谦逊地与人交往，不要好为人师，过分张扬。
学生学习应该是轻松快乐的，只有在轻松的氛围中才能够很好地掌握知识，我记得在我还没上学时看到年龄比我大的人都背着书包上学，我非常羡慕。对学校，对学习充满了好奇。当第一次听到爸爸妈妈说要送我去上学时我非常高兴，在我的想象中有学校有许多和我一样大的学生一起学习一起玩，在我的概念中知识是在玩的过程中积累的。当我兴奋地背着书包上了一段时间的课后，我终于知道原来学习是这么的枯燥乏味，整天只能坐在教室里，听着老实的讲解，似懂未懂，只有在看到老师赞许的目光，爸爸妈妈充满肯定的笑容之后才会朦胧地明白原来我在学校表现不错。可是慢慢地，我就开始讨厌上学，因为上学不能给我快乐，唯一支撑我上学的原因就是考了高分之后老师和父母投来的赞许的目光，为了得到这样的目光我一直压抑着自己，不断地告诉自己一定要好好学习。当我不再依赖他们的目光时我又懂得了必须通过学习才能让自己过上好的生活……
现在作为老师的我，在学生的身上看到了我小时候的影子。这样的学习太累了，每天坐在教室里通过老师的描述去了解世界，通过老师的描述去探索世界，要知道这样的学习效率并不高。为什么在课堂上学习英语，就算把学过的英语书上的句子背得滚瓜烂熟，这样不断地坚持五六年甚至七八年还是不能自如地和外籍教室用英语交谈自如呢？为什么一个从来没有接触过英语的人到英国或是美国生活一两年就能够很流利地和外国人交谈呢？这样一个事例很好地说明了只有在实践中才能够更好地掌握知识。
书中蒙田还说了这样一句话：“让他生活在野外，担惊受怕。”我觉得这句话说得很对，当然并不是说真的把孩子放在野外去，我对这句话的理解是要让孩子知道现实，让他们在挫折中成长，只有自己经历了才能知道这个知识有多重要，这样才能够自愿的去学习，而不是说要老师或是父母逼着去学习。这样得到的学习效果要更好。有的家长为了让孩子全身心地投入到学习中去，不要他们做任何事，甚至于宠溺地不让他们剥一个鸡蛋，在他们看来是为孩子争取了更多学习的时间。其实不然，他们这样的做法只是剥夺了孩子的学习，而且是剥夺了孩子最基本的生存技能，这只是害孩子。
做为教师的我一方面应该抓住学生课堂上应接受的知识，另一方面应注重学生在实践中应该懂得的，应该掌握的知识。 |
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