读《对“优生”培养的思考》有感 |
| 所属栏目: 教师个人计划总结 更新时间:2024-01-14 点击次数:
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| 作者阐述的主要问题、阐明的主要观点 |
“优生”具有两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力对一般学生相对（注意：只是相对）要好一些；另一方面，他们除了仍然存在着一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
因此，我们要引导“优生”树立志向，帮助“优生”认识自己，教育“优生”保持童心，激励“优生”超越自我，训练“优生”受挫心理，培养“优生”创造能力，最终成为对民族对国家有用的高素质人才。 |
| 读书心得（结合自己教育教学工作、学习、生活等） |
引导“优生”树立志向对于小学生而言是相当重要的，小学生由于其特定的心理特征，一般比较好动，缺乏理想，难以树立目标，因此，作为老师，要时刻引导学生立志，找他们多谈谈心，推荐他们读一些名人传记，开拓视野，帮助孩子树立目标。
其次，帮助“优生”认识自己，有些“优生”对自己的不足往往认识不够，所以，我们应该帮助“优生”超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动……正确全面的认识自己，发展自己。
我们也要懂得：教育“优生”应该保持童心。一些“优生”随着荣誉的增多和头脑的“成熟”，虚荣自私、骄傲自大、心胸狭隘等心灵的毒瘤也开始滋长，有些甚至以“老师”的姿态“教训”学生或者以权谋私，占小便宜，所以我们要适当淡化这些学生的“优生”意识，帮助“优生”去掉他们头上自我陶醉的“光环”以恢复他们普通同学的感觉，使他们保持一颗淳朴童心。
再次，我们要激励“优生”超越自我，让他们意识到自己未曾意识到的潜力，不断战胜自我。同时，我们要训练“优生”的受挫心理，一般而言，“优生”的受挫能力比较低，所以在平时教学中，我们要懂得平等的对待每一个学生，不能搞“特殊化”，“终生制”，要给“优生”创设更多品尝失败的机会。最后，我们要培养“优生”的创造能力，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考的态度和习惯。
作为教师，我们不能一味重视“学困生”“后进生”的生活和学习，“优生”同样是我们需要关注的群体，他们也会遇到许多困难和问题，也需要我们解决。因此，“优生”的培养也应该引起我们教师的足够重视。 |
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