德育案例主题班会：品美文 习美德

语文组   陈娟娟   

“学语文，即学做人”。

语文教材的思想性很强，其中丰富的伦理道德和做人的道理，完全可以借助课文强烈的艺术感染力，在语文教学中渗透德育教育，去陶冶学生的情操，潜移默化地培养他们高尚的道德品质和健康的人格和心理。作家李汉荣思想感情最重要的一把钥匙是对生命的热爱、对自然的感悟以及浓郁的人文精神，我在教他的一篇叙事抒情相结合的记实性散文《外婆的手纹》时就注意到了这篇美文中的德育因素。我们在仔细分析外婆做新衣、补旧衣、绣花等相关情节的描写中认识了一个心灵手巧的劳动者。但对于人物形象的把握，仅凭这些是远远不够的。我们从文中的描写继续品读探讨外婆形象，发现了在外婆眼里，万物都是有生命有情感的，人不能只把自己作为万物的主宰，人应该尊重他们，并怀着一种对生命的尊敬，虔诚的对待他们，以悲天悯人的情怀，以蓝天一样广阔的胸襟善待他们，以达到完美境界。在外婆心里“做衣如做人”，要想成为一个好人，要想做成一件好衣裳，首先心中应该有一个“样式”：不做有损名誉和尊严的事。要想做到这一点就必须“下点功夫”，不仅要细致耐心，更要用心，要学着以自己的心情去体会布的心情，体会事、物的心情，而外婆的心情作者却未直接写明，借用了布的心情来写人的心情，再一次告诉我们外婆心中对物的敬重，文中一个“也”字揭示了这一点，从中我们也不难看出外婆对做人和做事同样有一种不可忽视的责任心，她对自己的生活很负责。外婆所处的外界环境，也即社会环境不尽如人意，甚至可以说是艰难，这一点作者并没有大肆渲染，只是说，穿新衣是“盛大的节日”“补丁衣服是日常的服装”，一个“盛大”，一个“日常”却给我们揭示出这一点。但可贵就可贵在外婆并没有被这样“打满补丁的岁月”打倒，她坦然乐观的对待这一切，这从她做衣服的神情中能探知一二：“外婆的神情显得朴素”，神情怎能用“朴素”来形容呢？我们仔细阅读就会发现，作者此处用比喻的手法来表现外婆那种不矫揉造作，很自然而又平平淡淡的生活态度。不但如此，她还精心的以自己的智慧和坚韧，通过自己勤劳的双手来改变甚至是美化他。于是我们看到外婆不仅能乐观对待生活中的苦难，并且能包容他们，在用自己的行动来执着的追求美，追求 “心目中的样式”所规划的生活，决不屈服于生活。为了美化生活，她做了一个有心人，用心的观察自然，用心的捕捉自然的神韵，从大自然的怀抱中汲取营养和精华，从大自然的每一个细节中去感悟，去体验，于是鸟儿的“声音和影子落在外婆的手上和心上”，声音是流动的，影子也是运动着的，他们是活的，每个人都可以听到、看到，但只有外婆发现了他们，并将他们的神韵永远的保存在了自己的心上和手上。外婆的手又是一双巧手，她不仅抓住了一闪而过的自然的恩赐，她还能活灵活现的，栩栩如生，惟妙惟肖的“重现”他们的生命和情感：泉水是有情的，他能呵护自己的外孙；鱼儿是有情的，他能无怨无悔的陪着自己的外孙；水仙花是有情的，她含着永远的期待；兔子是有情的，她悲天悯人的望着这个世界，守护着孙儿的梦境。这只是外婆情感的一种外化，是她内心对自然、对生活、对后代、对自己有情，而且是浓情，才使她对这个世界充满了柔情、温情、热情，她的绣品只是个载体而已。外婆的生活因此也就与众不同了。外婆过好了自己平淡的生活，外婆裁剪人生、缝补生活、绣美生命，就这样外婆也超越了生活的磨难、超越了自我，使自己成为了艺术家，使自己的生命有了光彩，有了意义，有了价值，外婆的人生是精彩的。反复的品读，仔细的琢磨，一步一层台阶，一阶高比一阶，在作者包含深情的叙事抒情中，学生得到了“润物细无声”的德育渗透，对生活有了更深的认识，情感上得到了净化。