小学音乐常态教学展示课上的发言

　　首先感谢各位教研员及各位音乐教师参加这次活动，更要感谢学校领导的大力支持，同时还要感谢孙海颖老师给我们上了一堂生动的新课改背景下常态教学音乐展示课。

　　刚才，各位专家、老师对孙老师的课给予了很高的评价，也提出了很好的建议，这也是我学习的好机会，希望孙老师把大家的建议及时的总结、吸收，融入自己以后的教学之中，不断提升自己的专业和教学水平。

　　下面我就孙老师的课谈谈我的看法：

　　一、抓住学科特点，引发学习兴趣。

　　课一开始，孙老师创设了以音乐问好的组织形式，即能引发学生的兴趣，又能尽快沟通师生情感，为下一环节教学做好铺垫。其实很简单的设计，就体现了音乐学科的特点，一个简单的琶音（1、3、5、ｉ、）上下行的运用，学生们从中领略了音乐的奥妙。一句充满温馨的问候，拉近了师生之间的距离，增进了师生情感。体现了孙老师较深的教学功底。

　　导入环节设计的自然流畅。选择学生所看过、所熟悉的动画片的歌曲，让学生主动参与演唱，来引入今天所要学习的歌曲。多么简单、自然、流畅。这充分体现了新课标所提倡的“利用学生已有的生活经验……”这一理念。

　　二、以节奏为切入点，拉开学习帷幕。

　　要说组织、导入的环节，都抓住了音乐学科的特点，那么，接下来的学习环节则更是音乐学科特点的充分体现。节奏是音乐的骨架，这是一般人都认同的观点，那么孙老师以节奏为切入点，让学生按节奏读歌词，这种做法的本身就是音乐学科特点的体现，也为学生尽快掌握歌曲打下良好的基础。学生按节奏能读歌词，那么在学习过程中，教师只弹奏旋律，学生就能模唱下来。这不正是新课改所提倡的吗？创新教学方法，是我们每个教师应该考虑的问题，不要不相信自己的学生，关键是教师怎样去设计教学。我在好多场合听到有些教师埋怨说：学生怎么、怎么的不行，小学根本就不上音乐课，中学根本就……咳，好多了，对于这种诸多的看法，今天孙老师的课或者说孙老师的做法，能否给各位同仁乃至广大音乐教师一个启示呢？

　　高位置、轻声朗读歌词，更能体现音乐学科的特点，在这里你能想到这种做法就是在有意无意的调控学生的发声感觉吗？无论是读或是唱，你只要能调控学生能高位置、轻声就可以了，先让学生体会到什么是在演唱，怎样唱好听，你的做法就对头了。孙老师在课中采用这种方法，做的很好，值得我们学习。但还要继续研究，真正做到：高而不喊，轻而不虚，让学生们的声音自然，结实，轻松、流畅。这才是我们要追求的境界。

　　在接下来的环节中，孙老师利用音乐要素，对歌曲进行了艺术处理，力求在力度、速度等方面进行变化处理。我看最精彩的是变换节奏的处理方法，更能引起兴趣，这是二度创作更高层次的体现。可能孙老师还有更多的处理方法，由于时间的关系，没能一一展示出来。但这样的艺术处理已经很好了。这为了学生们的创新想法奠定了基础。接下来在孙老师的启发、引领下，学生们想出了更新的方法来表现歌曲，这不正是新课改所提倡的：培养学生的创新意识、创新思维吗？音乐课在大家创造出新的想法的实施中结束。可以说这是一节非常优秀的音乐课。

　　通过这节课，不仅体现教师的教学思想、理念和方法，更能体现出这一方教育者的课改决心和思路。大家通过听孙老师的课，学生们得到了哪些提高呢？我说，在音乐感悟、表述能力、表演能力、创新思维等方面都得到了较好的提高。那么孙老师的课就没有缺憾吗？有，肯定有。那就期待着各位老师们通过我的邮箱，把你的建议传给我，我回及时总结，及时反馈。望我们携手前进，共同发展。

　　谢谢大家！