高二上期化学第一次月考试卷分析

　　高二上期化学第一次月考试卷分析
　　从试卷的分析看，总体来说，本试题较好的起到了对学生所学相关阶段课程的基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力的考查。为了更好的促进化学教学，现将试卷分析如下：
　　一、试题的整体结构和难度：
　　1、试题的结构：试题范围包括了高二上册教材第一、二章内容，其中，选择题40 分，填空题34分，实验题14分，计算12分，本次考试为高二的第一次月考考试。
　　2、试题的难度：
　　本试题难度适中，试题难度设置合理，各题都有较好的区分度，较好地符合7:2:1，接近70%的知识，学生比较容易答出。从整体来看，大多数的学生对基础知识的掌握还是不错的。也有少数学生由于基础差或不重视等原因，连基础题也不会做。
　　二、试题的特点：
　　1、试题与科技、生产、生活以及科学研究联系紧密，把基础理论应用于实际的理念在本次试题中得到了良好的体现。如选择题中的2、3、7、9小题，非选择题中的24小题等都是与生产、生活、科技、以及实验联系密切的题目。试题联系实际是很好的趋向，有利于培养学生学以致用的观念，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，也有助于学生科学思维与创新意识的萌发，加强学生的素质教育。
　　2、试题强调了对学生实验能力的考查。如果教学中老师只是纸上谈兵的讲实验，或者学生不注意观察实验现象，那么，氯化氢和氨气的制备实验试题，就不容易很好的完成。所以，重视实验能力的考查与实施素质教育的要求是一致的，强调对学生科学实验探究方法的考查是十分必要的。
　　二、学生答卷的情况及主要问题：
　　1、选择题：共40分。
　　得分率高的题有：1，2，3，4，5，6，7，9，10失分率高的题有：11，13，17，19题。第11，17，20题涉及到的知识点学生知道，但灵活运用知识的能力比较弱，尤其是第13，17题。偏难的题是：17题。
　　2、填空题：共34分。
　　a.学科用语不规范：如21题，不写化学方程式的气体符号、反应条件、不配平的学生很多。有些同学连最基础的化学式都写不对，如NH4HCO3，（NH4）2CO3写成NH3HCO3，（NH3）2CO3，NH4CO3，的人还不少，还有不少同学根本就没有推导出来。
　　b.化学用语不准确：如23题第四问，答非所问的人也多，不按题目要求作答，答题技巧较差。说明在以后教学中在这方面还要加强训练和指导。
　　3、实验题：共14分。
　　实验题24题得分最差的题：（2）题圆底烧瓶答成长颈烧瓶的，还有答成平底烧瓶，烧杯的，更有写成启普发生器的，（4）题用文字表达部分较差，特别是化学专用名词错误很多，现象为白烟的答成白雾，白色烟雾的。（5）题红色石蕊试纸的答错的也不少，错误原因分析：本卷所考实验题应是教材中最基本的实验题，但由于学生对实验不重视，加上现实实验条件的影响，学生不去钻研教材，甚至不阅读教材，导致一点基本功都没有。对实验仪器名称都不知道，更不要说用途、作用这些体现能力的知识点。
　　4、计算题：共12分。
　　其中25题6分：难易适中，涉及的知识点为化学平衡中的等效平衡，本来就是难点，有不少同学没能很好的掌握，以至于不知从何入手。
　　26题6分：难易度中等偏上，关键要会分析计算，否则无法正确计算。本题涉及元素化合物知识，用守恒法解就好理解了，但大多数同学用的方程式解题，有不知道该怎样写方程式，也不知道金属银与硝酸是否反应，所以本题错误的较多。
　　从这两道题的得分情况可以看出，目前学生的学习能力是较差的，集中反映在基本的运算技能很差，约有1/3的学生对计算方法还没真正掌握，没有过关，综合性的计算不能很好处理，回答不够规范，解题过程中没有必要的文字叙述。
　　四、教学建议：
　　1、更新教学内容，改革教学方法：教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性会诱发学生的好奇心、探究心理，使学生处于欲罢不能的学习境地，变被动为主动学习。根据目前化学教学改革的发展趋势，教学内容更加重视化学与社会、生活、生产、科学和技术的密切联系，更加重视化学与相关学科如环境科学、材料科学、生命科学等的互相渗透，强调教材内容的综合性，强调通过学生的亲自感受和体验等来学习化学，因此教师要掌握并向学生传授体现时代特点的、与现代社会有关的本学期最新的信息成果等化学知识。给学生多介绍一些绿色化学、酸雨、温室效应、臭氧层破坏等环境污染和环境保护的知识，生活环境的常见污染物和防治，氟氯烃、农药、合成洗涤剂等对环境的不良影响，饮用水氯消毒剂利弊及其代用品的开发等。知识陈旧，讲解枯燥，学生一定厌学，如果多些新鲜的内容，多些实例，学生就会有兴趣，兴趣是最好的老师。
　　2、重视实验教学：学生的实验能力还需进一步加强，平时教学中只重视教给学生实验的结论而不重视科学探究能力的培养是教学中的不足。过去一直把实验作为验证知识的手段和一种操作技能。而今是把实验作为一种探究知识的过程，来培养学生的思维能力。因此，我们在教学中应把验证性实验改成探索性实验。让学生多一些为什么？引导学生自己主动观察、分析解答。如果我们教学中经常用这样的探究方法教育学生，学生就会形成科学探究的习惯和能力。
　　3、加强学习方法指导：那些由于不重视等原因，连70%的基础题都不能掌握的基础差的少数学生，对学习化学肯定兴趣不大，这就要通过加强学习方法的指导，来提高他们学习化学的兴趣，虽然做好很困难，但的确是提高整体化学成绩的关键之处；在教学中还要加强基础知识的强化训练。
　　4、从本次考试成绩来看，教师要进行认真的分析和反思，多找一些主观原因，以便在以后的课堂教学中调整目标和策略，争取下次考试有较大进步。