五年级语文下期期末检测试卷分析

　　试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
　　一、基本情况
　　本次检测参考人数4519人，人平66.58分，及格人数3327人，及格率73.62，优秀人数1346人，优秀率29.79。
　　二、试题特点
　　本试卷分为三大板块，共十二个大题，知识点及分数见下表。
　　1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“判断”和“选择”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
　　2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
　　三、抽样分析情况
　　为了更好地了解学生答题的情况，我随机抽查了三所学校（城区一所学校、乡镇一所中心小学、山区一所学校）的100份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
　　四、学生答题得失分析
　　尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
　　1、字音、字词（一、二、三、四题，共17分）
　　试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。我抽查了城区一所学校的20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
　　2、句子（五、六、七、八、九题，共24分）
　　五题是要求学生选择一组正确的词语填在括号里。这三个句子中，一个是课文中的原句，两个是《同步训练》中的原题，所填的三个词语都很好理解，而且非常简单。抽查了一所乡镇中心小学的20份试卷，正确率为65，作为农村小学，这个得分率是不错的。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
　　六题是判断句子的正误。此题学生的得分率较高，稍要加强的是修辞手法的判断和运用。
　　七题是按要求改写句子。此题城乡的差别很大， 一完小、三完小的学生得分率相当高，而乡镇完小的有些学生此题一分也没有得到。这些学生连最简单的“缩句 ”也不会，改“陈述句”和“转述句 ”的难度可想而知就更大了。
　　八题是修改病句 。此题少数学校的学生不会使用修改符号来修改病句。
　　九题是排列错乱的句子。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。
　　3、积累（十题  共10分）
　　十题是填空题，所考查的内容是本册的古诗和名言警句 。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字，如：“视”字多一点，“知己”写成“知已”等。
　　4、阅读（十一题   共19分）
　　虽然这篇短文学生没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简单。抽样结果表明，此题的得分率偏低。
　　第1小题是开放性题型，学生得分率相当高；第2小题（送分题）要求学生从短文中找出讨厌、愚蠢、骄傲这三个词语的反义词，这三个词语在平时的口语交际中常常用到的，相当好理解，可有的学生错得太不应该，如：讨厌——幸福    愚蠢——感谢    骄傲——活泼等。第3小题学生做得相当好；第4小题很活，题目不难，但不仔细揣摩人物的心里活动，不反复默读句子，很容易判断错误；第5、6小题的^答~`案就在短文中，中心句非常明显，前后照应的句子读读短文的开头和结尾也一目了然，但不少学生试卷上都是空白。
　　5、作文（十二题   共30分）
　　作文题为《二十年后的我》。这是一篇想象作文，要求学生充分发挥自己的想象力，想象二十年后的自己会是什么样子。可能成为一名医生、老师、科学家，也可能成为一名军人、农民企业家、园艺师，在不同的岗位为社会的发展，为人类的进步作着贡献。改版后的教材，作文教学由以往只注重写实的思路，转变为写实、写虚并重的思路。在这一思路改变背后的想法是，借写想象作文，激活、丰富学生的想象力。本次检测的作文题也是作文命题的首次改革和尝试。
　　从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。