教学目标： 1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓”“琐屑”等词语的音形义。 2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 安排： 两 第一 教学步骤 一、导入新课 有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天， 我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者自清。 二、检查有关字词音形义的掌握情况。 给下列加点字注音：差 chāi 使 狼藉 jí 簌簌 sù sù 蹒跚 pán shān颓 tuí 拭 shì 擦举箸 zhù 踌躇 chóu chú 三、介绍作者四、熟悉文本，整体感知：录音范读课文，学生思考讨论如下问题：1.请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼出现在开头或结尾。）2.“我”与父亲最后一次相见什么时候?什么地点?3.“我”与父亲见面的背景如？4.课文写了“我”几次流泪？5.文中一共写了父亲几个背影？五、师生研读课文第六小节 这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？ 明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 作者接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 教师提问：作 者是怎样描写父亲爬月台的？这句话运用了什么描写 |
