花【教学目标】一、知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火原理，了解探究燃烧条件的实验，知道影响燃烧剧烈程度的因素；2.认识防火、灭火的措；二、过程与法 1.通过实验，让学生自主探究燃烧的条件； 2.能用化学知识解释日生活中的某些燃烧现象。三、情感态度与价值观1.利用化学知识解决生活中燃烧与灭火的有关问题，增强学生对化学的好奇心和探究欲；2.学生日生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措，学会科学的自救法。【教学】认识燃烧的条件和灭火的原理。【教学难点】燃烧的条件与灭火原理的应用。【教学法】情境教学，探究教学，小组讨论。【教学器材】实验仪器：酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯等。实验药品：木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等。其 它：多媒体设备，燃烧条件模型。 【教学过程】教学流程教师活动学生活动设计意图以焰火与火的图片及视频引入新课。 根据燃烧特征的总结引出燃烧的定义。 给学生创设篝火晚会的情境，通过篝火晚会需要燃起篝火，引出燃烧的条件，并进行探究。 通过练习，强化燃烧的条件。 通过篝火晚会上篝火的点燃，讲述可燃物点燃的式。引入：同学们还记得奥运会开幕式、60年国庆晚会、11届全运会开幕式吗？你看到了什么？ 今天我们来学习燃烧与灭火？板书：燃烧与灭火提问：请说出镁带在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧。结合生活中的各种燃烧现象，你能发现燃烧都有什么共同的特征吗？提问：你认为什么是燃烧，能完整地给燃烧定义吗？讲述：你见过篝火晚会吗？如果我们班要举办篝火晚会，燃起篝火很重要。那么物质怎样才能燃烧呢？ 请作出猜想、设计实验案。提问：你的猜想是什么？讲述：我们如设计实验来证明猜想是否正确呢？ 请利用提供的仪器和药品完成实验用并填写【实验探究】的第1题。讲述：着火点：物质着火燃烧所需的最低温度。提问：燃烧的条件：①可燃物②与氧气接触；③温度达到着火点。是要同时具备还是达到一点就可以？模型展示：红磷与白磷的燃烧（见投影） 讲述：知道了燃烧的条件，开始点燃木柴。怎样很快点燃木柴呢？讲述：通先点燃着火点低的物质再点燃着火点高的物质。 观看投影。 学生回答。 学生回顾已学知识并回答问题。 学生总结燃烧的定义并描述。 学生作出燃烧条件的猜想。学生讨论，设计实验案。 学生完成实验填写学案。 学生回答。 学生回答。 引入新课，培养学生视觉空间智能。 锻炼学生的语言智能。 锻炼学生的自我认知智能，并再次锻炼学生的语言智能。 学生联系实际生 |
