初二年级语文导学案： 授间：2010.11.10.课题：《苏州园林》学习目标：1．积累字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序；把握本文所运用的说明法，培养说明文的阅读写作。2．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达式灵活多变、语言简洁生动的特点。3．了解苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的法。学习：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。理解句子丰富的内涵。学习难点：理解绘画与园林建筑的联系。理清本文所运用的说明法，并理解其作用。学习过程：一、整体感知1．了解叶圣陶： 叶圣陶（1894～1988），原名：叶绍钧 字：圣陶 现代著名作家、教育家、编辑家、名绍钧，长篇小说有《焕之》，童话有《稻草人》 2．积累词语。（1）辨明字音：轩榭（ ） 池沼（ ） 壑（ ） 模样（ ）重峦叠嶂（ ）（ ）相间（ ） 嶙峋（ ）庸俗（ ）镂空（ ）蔷薇（ ）（2）辨明词义，并造句鉴赏:（ ）：因地制宜：( ):斟酌：( ) :重峦叠嶂：( ): 3．朗读课文，请用下面的句式概括读后的感受。文章是从____ ___角度，抓住______ ________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。4.理清全文思路。 5．把握作者的说明顺序。用自己的话介绍作者的说明顺序。 6、以第4为例，探究局部说明顺序。 二、合作探究，深入感知精读文章第6，回答下列问题。7．概括此的说明要点。 8．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如形成的？ 9．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 三、研读赏析，揣摩品味10．要求学生分析本文采用了哪些说明法，结合实例体会其作用。 11.理解下列句子的含义（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） （2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） （3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？） （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？） （5）水面假如成河道模样，往往安排桥。（去掉“往往”好不好？） （6）有几个园里有古老的藤，盘曲嶙峋的枝干就 |
