第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第二节种子植物一、教学目标（一）知识目标 1、说出种子的主要结构。 2、运用观察的 法识别种子的结构。3、描述菜豆种子和米种子结构的相同点和不同点。（二）目标1、运用观察的法识别种子的结构, 学会观察的一般法。2、培养动手动脑以及合作学习的。（三）情感目标1、在实验过程中培养严谨的科学态度。2、通过对种子的有关操作增强热爱植物体、热爱大自然的 情感。3、在分组观察种子结构的实验中体验与人交流合作、尊重他人、知书懂理等人际关系的重要性二、教学1、运用观察的法认识种子的结构2、认同种子植物比苔藓和蕨类植物更适应陆地生活的观点。三、教学难点1、种子结构的认识法和结构特点。四、教学法讲授法、实验法，合作学习法、引导启发法等多种教学法。五、教具准备1、教师准备：多媒体课件，实验报告2、学生准备：课前预习六、安排 1七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、导 入1.教师提出问题：同学们，今天中午 你吃的是米饭还是面食？实际上我们所吃植物性食物中有相当一部分都是植物的种子。比如：花生，米，大豆，水稻，小麦等。教师讲述种子植物的概念：能产生种子 的植 物叫种子植物。 板书课题4.种子植物与我们之前学习过的苔藓和蕨类植物相比更能适应陆地生活，也是陆生植物中占绝对优势的类群，这个为什么呢？学完这节课你就能得到答案了。5.教师通过图片展示各种各样的种子。教师提问：种子的外形，大小，气味，颜色各不相同，但为什么都称为种 子呢？请 同学们猜想这可能与种子的什么有关？下面让我们通过实验观察种子的结构。1.学生根据情况回答。2.学生了解我们的食物有很多植物种子。 学生了解种子植物的概念。激发学生学习兴趣。5.学生观看图片，认识到种子形态各异，颜色，大小，气味各不相同。6.学生可能的回答：他们可能有着相似的内部结构。1. 从学生熟悉的生活出发引入新课。学生初步认识植物种子对人类的重要性。明确本课学习和探究目的。6.激发学生学习兴趣，学生渴求了解种子的内部结构。二、实验：观察种子的结构1.按照课本实验要求，带领学生进行实验教师 板书2. 教师在实验教学过程中，逐步带领学生了解菜豆种子和米种子的内部结构通过比较菜豆种子和米种子的结构得出两者的相同点和不同点，得出种子具有的基本结构是相同的。4.教师补充双子叶植物和单子叶植物的概念。让学生了解见的双子叶植物和单子 叶植物5，引导学生阅读课本P84第一自然的的内容解决如下问题： 种子的各部分有 |
