，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,"种子的结构"一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位. 而他们分析，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。三、教法设计1、为了让学生进入学习状态，采用了动画情景引入法。2.为了引导学生学习，采用了问题设置法。3.为了避免学生实验的盲目，进行了示范实验法。4.为了效率利用了先进的多媒体辅助教学法。四、学法指导我国著名教育家叶圣陶先生说过，“教是为了不教”。因此教师的教学不仅要让学生学会，而且还要让学生会学。学生只有学之有法，才能学之有效，所以我设计了以下学法。1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子；通过围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学,表达.2.培养学生的观察,动手.分析与思考.五、教学过程设计 （一）情景导入，提出探究内容老师出示植物种子的图片，不同植物的种子的大小、形状各异，他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境 |
