第三节 《软体动物和节肢动物》教学设计学习目标：知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的。情感和价值观目标：正确认识软体动物、节肢动物与人类生活的关系学习和难点：： 软体动物和节肢动物的主要特征及与人类的关系难点：节肢动物的主要特征教学准备：演示课件；学生实验观察材料教学过程：第一部分：由一动画儿歌《蜗牛和鹂》导入课题，提问学生蜗牛属哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习和难点，让学生自己阅读学习目标和学习难点。 播放一有关软体动物的短片，让学生认识多种多样软体动物，对软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察，并对照教材认识各部分的结构，观察贝壳、外套膜、足、鳃等，然后思考讨论以下问题：1、贝壳的作用？2、如运动？3、如呼吸？4、如摄食？（5分钟）同时用多媒体出示河蚌内部结构解剖图，作为学生寻找和观察以上结构的依据。在寻找和观察河蚌的过程中，也是学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现探究式学习的式。然后让各学习小组选出代表来自己总结软体动物的主要特征以及它们的特点：身体的表面有两片坚硬贝壳，不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质足----是运动器官，里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。如果同学们仔细观察河蚌的外套膜，也会寻找到珠哪！（为了激发学生观察和学习的兴趣）。回顾短片中的内容：“他们为人类奉献珠，我们很少想到它的辛苦”。提问：同学们，为什么这里用了“辛苦”二字？知识拓展：同学们是否知道珠是怎样形成的吗？学生尝试回答。老师展示珠形成的过程示意图，解释珠形成的原因：河蚌的外套膜可以分泌珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珠层会分泌大量珠质把异物裹起来，就形成了光彩夺目的珠。设问：珠形成了，软体动物呢？引发学生思考。 指导学生看教材，阅读教材中关石鳖、蜗牛、乌贼的资料，了解其他软体动物。回顾短片中的内容，思考：软体动物与人类生活的关系。第二部分：通过第一部分软体动物来引出节肢动物的学习。软体动物中，有很多是我们喜欢的“海鲜”，那么同样是海鲜的虾蟹怎么不属软体动物？它们属哪类动物？节肢动物。节肢动物是最大的动物类群，已经命名的有120万种以上。究竟括哪些动物呢？要求学生带着问题看动画片《虫虫特工队 |
