林学习目标：知识目标：概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。目标：通过观察学习，培养学生的探究问题和解决问题的。情感和价值观目标：初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。学习和难点：： 软体动物和节肢动物的主要特征难点：节肢动物的结构特点教学法：探究式学习法、提问法、分析法、讲授法、小组讨论法、学生分析法等等。主要是突出学生学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，运用探究式学习，突显重要感念。教学过程：第一部分：由一动画儿歌《蜗牛和鹂》导入课题，提问学生蜗牛属哪一类动物。然后出示本节课题以及学习目标、学习和难点，让学生自己阅读学习目标和学习难点。 播放一有关软体动物的视频，让学生大概了解一下软体动物的类型和生活状态，对软体动物大致形成一个概念，从心理上消除在学习之前的一些错误认识。按照学生的分组给学生分发一些不同形态的软体动物，让学生带着问题去仔细观察软体动物的主要特征。（5分钟）由本节内容要求的知识比较浅显，所以仅仅要求学生观察河蚌的贝壳性状、花纹和年轮，柔软的身体的斧足、内脏团和呼吸器官鳃，还有贝壳内部的外套膜。同时用多媒体出示河蚌内部结构解剖图，作为学生寻找和观察以上结构的依据。在寻找和观察河蚌的过程中，也是学习小组成员之间相互讨论和交流、合作学习，实现探究式学习的式。然后让各学习小组选出代表来自己总结软体动物的主要特征以及它们的特点：身体的表面有两片坚硬贝壳，贝壳上面有年轮般的花纹，不同的软体动物其贝壳的形态不同。贝壳的内面紧贴是一层柔软的外套膜，外套膜裹着河蚌柔软的身体，身体有一肌肉质斧足----是运动器官，里面是更柔软的内脏团，在内脏团的两侧是呼吸器官----鳃。如果同学们仔细观察河蚌的外套膜，也会寻找到珠哪！（为了激发学生观察和学习的兴趣）。知识拓展：同学们是否知道珠是怎样形成的吗？出示河蚌贝壳内部的珠和珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珠质，形成河蚌贝壳里面光亮的珠层。当外套膜受到沙粒或者异物刺激时，珠层会分泌大量珠质把异物裹起来，就形成了光彩夺目的珠。然后利用多媒体向学生展示各种不同的软体动物，增加学生知识面，有乌贼为了逃避敌害而喷射烟雾的图片，还有很多不同的外形很奇特的贝壳。并且让学生简略的总结软体动物的主要特征，从而让学生形成对软体动物的概念。并且利用图片出示软体动物和人类的关系。最后通过练习题来和巩固学生的学习效果。第二部分：出示一组节肢动物的图片，让学生观察并说出它们属哪一 |
