汤 教学过程教法学法教材分析设计思路教学准备教学反思学情分析一、设计思路 围绕“鱼的主要特征”这一核心概念，将观察探究鱼的外形、运动和呼吸单独划为一，对课程资源进行了有效的整合。引导学生通过2个观察活动和2个实验探究，认识鱼在水中是如运动和呼吸的，从而自动生成核心概念，并加深学生对生物的形态结构与其生活环境相适应这一生物学观点的理解。培养学生的观察探究和实验动手，全面了学生的生物学素养，充分体现学生的主体地位。 二、教材分析人民教育出版社（一）教材实验的地位和作用 (二) 教学目标1.通过知识迁移认识、模拟类比，掌握运用已学知识解决现有问题的法。2.通过观察探究，学生的观察探究，实验动手以及小组合作交流的。目标二、教材分析（三）教学重难点通过观察探究鱼的外形、运动和呼吸，概述鱼的主要特征。教学 通过“观察与实验”，说明鱼适水中生活的形态结构。教学难点二、教材分析三、学 情 分 析八年级学生教学目标教学重难点年龄特征知识课程要求和特征学习心理规律四、教法学法1.模拟类比法帮助 学法指导教学策略探究实验法观察法 知识迁移法2.引导探究法3.多媒体教学法讨论法五、教学准备1.课前准备：培训小组长、制作多媒体课件、录制视频（用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化）2.材料用具：演示实验材料：金鱼、鲫鱼、筷子、橡皮筋、纱布，鱼缸学生小组的实验材料：水槽、鲫鱼、放大镜、镊子、纱布、解剖盘、果汁、眼药水瓶、BTB溶液六、教学过程创设情境导入实验 活动一 活动二 探究二爱生命爱护动物教学流程图：探究一 创设情境，导入实验 多媒体播放一视频，并提出问题：1.展馆中有多少种鱼？2.为什么鱼可以生活在水中,而人却不能？3.鱼类有着怎么样的形态结构与水生生活环境相适应呢？活动一：观察鱼的外形与运动观察提示：1.观察鱼的外部形态。2.用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。3.观察鱼在水中是如运动的。4.对照教材20页,认识各种鳍的名称.观察法：按照由表及里的顺序探究一: 鱼的运动需要依靠尾部和躯干部的摆动提供动力吗？设计案：在鱼的身体两侧各放一只长度与鱼身体等长的筷子在鱼的鳃部和尾鱼尾鳍的交界处，用橡皮筋将筷子和鱼体固定在一起，固定的时候注意筷子不能阻碍鱼鳃盖和尾鳍的运动。设计原理：阻止鱼躯干与尾部的运动，将其固定。活动二：观察鱼的呼吸观察提示：1.观察鱼的口和鳃盖后缘是同时合，还是交替合？2.用纱布住鱼身抓住鱼，然后将果汁 |
