第四节 鱼 教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位学情分析要把教学理念真正的落实到教学行动上，教师还必须充分地了解学生。本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是忽视腮的作用，对鱼究竟是如呼吸的，还不清楚。因此，结合者教材内容和学生情况，我将采用如下的教学学法。 教学目标知识目标：说出无脊椎动物和脊椎动物重要区别；概述鱼的主要特征； 目标：参与自主学习，合作交流。 情感态度与价值观目标：关注我国渔业资源的发展现状及其保护。教学重难点鱼的共同特征难点鱼的运动教学资源与教学手视频 ppt 图片二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入新课各种各样的鱼鱼的主要特征鱼与人类生活的关系 激趣导学，发现问题。 小组商议，明确规则：自主探究，获取事实交流成果，归纳结论 巩固应用，深化认知教师播放鱼的视频资料，各种各样的鱼，向学生介绍一些新朋友课件出示活动建议供学生参考教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决探究过程中出现的具体问题揭示课题，引出问题设计游戏，巩固应用。请同学们帮忙找一找以下的动物中哪些是它们的同类？观赏视频，思考问题小组商议确定研究向，探究思路，所需材料和活动规则各组根据需要派小组长到“材料市”领取，现在就请按照你们制定的活动规则研究。各组交流研究成果学生从几种鱼中，根据鱼的共同特征去判断哪些动物是鱼，哪些动物不是鱼，并说出为什么 教师播放鱼的视频资料，各种各样的鱼，向学生介绍一些新朋友提出问题是科学探究活动的开端。让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维，使其自主地卷入搞科学的旋涡中从中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的，获取科学知识营造一种民主的交流氛围，使学生充分阐述自己的观点，有利培养学生进行科学探究的自信心1.鱼类属脊椎动物，是因为（ ）A．鱼类有鳍，运动灵活B |
