第六节 鸟 教学目的1. 知识面：1.阐明鸟类适空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。2. 面：尝试独立完成“鸟适飞行的形态结构特点”的探究活动3. 情感面：培养学生树立爱护鸟类，热爱大自然的意识二．教学重难点教学：1.鸟类适空中飞行的形态结构特点；2、鸟类的主要特征。教学难点：鸟类适飞行的特点 的探究活动三．教学过程教师活动环节和内容学生行为教学意图课程引入播放鸟类飞行视频。学生观看，引出课题 激发兴趣，引起疑问： 活动一多种多样的鸟展示多鸟的图片小组比赛看那组写出鸟的名称最多。并要求说出他们的居住环境。 点拨 总结引出课本内容看图或结合自己的知识写出鸟名，环境。代表回答问题。 初步认识鸟类的多样性自主阅读教材第30-31页内容，完成教材中的讨论推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？ 教师总结：鸟类的喙与其食性密切相关。短而直的喙是食虫鸟，强大末端有弯钩的喙主要以鸟兽等为食。长而直的喙主要以鱼虾为食，强直且尖锐的喙以昆虫为食，扁的嘴以杂食性居多。纤细的足部善握住树枝，一般生活在林中，粗壮有利爪的足一般生活在山地丘陵地区，细长的腿可在浅水中行走，主要生活在湿地，趾端有爪能攀附树干在树林生活，脚掌有蹼，可以游泳，生活湿地湖泊。学生思考填答推测：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与鸟的生活环境的联系？认识鸟的特征与生活和环境的关系活动二 鸟的主要特征探究鸟适飞行的形态结构特点不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视指导并给适当评价。请写的最全面的学生上黑板画出自己心中的鸟，并要求将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。 教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等面的特征。 学生结合已有经验，做出假设。不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因？并讨论学生画版画，并说明。学生作出驾驶：鸟的外形、羽毛、胸肌、骨骼等面的特征锻炼学生依据经验作出假设的探究1 鸟的外部形态做纸飞机的飞行活动鸟类的体表被覆盖着什么？有意义？鸟类的体表覆盖着羽毛，羽毛能减小空气阻力。鸟的翅膀展开，你们能识别出飞行有关的羽毛吗？羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便扇动空气而飞行。探究1 鸟的外部形态研究纸飞机的飞行学生思考，小组讨论研究做纸飞机的飞行并回答问题。通过模拟实验，帮助学生获得跨知识培养学生 |
