第六节鸟一、教学设计思想本节是对鸟类的介绍，顺便总结出鸟类的特征。本节内容的是鸟类的特征。而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的上获得的。学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。教师在教学前应准备好家鸽的实物，家鸽的骨骼标本等。教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的基本特征和适应飞翔的特征。二、教学目标知识目标简述家鸽适应飞翔的特征。目标增强观察和逻辑分析。情感目标形成爱护小动物的情感。三、难点本节的主要目标是使学生认识鸟类的特征，因此教师应准备好足够的材料来供学生观察。四、教学媒体家鸽、家鸽骨骼标本，猪骨或羊骨五、建议1六、教学过程教学步骤教师活动学生活动身边事教师可以按照课本的“身边事”进行引入。也可以首先让学生列举自己认识的家禽，然后引入本节课的主题。也可以直接提问“为什么鸽子可以飞翔而猪不可以呢？”进而引入本节课的课题。在教师的引导下激发探究鸟类特征的兴趣。探究竟（一）教师事先准备好一表格列到黑板上或投影到大屏幕，布置学生在探究过程中逐步填充。如：家鸽适飞翔生活的特点身体部分羽毛肌肉骨骼（二）教师安排学生分组，并以小组为单位对家鸽和家鸽的骨骼标本进行观察，同时填充上表。在观察家鸽的骨骼时，可以用青蛙，家兔的骨骼标本进行对比，分析它们之间的不同点。主要有以下几个要点：1.家鸽的骨骼更轻。2.头骨合成一块整骨，已经找不到连接缝。3.家鸽胸部有宽板状的胸骨以及上面高耸的骨突起，它们虽然很薄很轻，但是坚固，可供大量的胸肌附着。4.家鸽的前肢变成了翼。在教师的安排下分组并观察家鸽和家鸽的骨骼标本,并讨论完成教师列出的表格。（三）组织学生以小组为单位完成课本的几种动物的骨骼浮沉比较的实验。因为学生没有关密度的相关知识，教师应加以补充，可以拿“泡沫与石头”的例子进行类比说明。以小组为单位，完成课本的实验，认识家鸽骨的密度比较小。大家谈本部分的第一个问题，在探究竟的过程中各小组已经得出了一定的结论，在本部分可以组织各组之间进行讨论，教师适当的加以引导得出正确的结论。各组发表本组的意见，说明本组的观察结果，并吸收其他组同学的优点，最后大家的出一致的答案。对鸡为什么不善飞翔的问题，教师应强调鸡的祖先是可以飞翔的，而家鸡经过长时间的驯养变得不善飞翔了 |
