鸟一、说教材1、教材的地位：《鸟》是人教版生物八年级上册第五单元第一章第六节的内容。前面两节分别介绍了水中和陆地生活的动物，学生已经初步掌握了如进行探究和观察，能运用比较分析的法。知道了鱼类的主要特征与水中环境相适应，陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能。教材强调了体系的完整性，按进化顺序讲述各类群动物的形态结构和生理机能。至本节，学生基本上认识到了动物不断的进化身体结构来适应环境这个概念，这样为学生主动探究提供了一盏明灯，从而真正让学生感受到知识是从生活中来，到生活中去的。本节内容主要是通过对鸟的形态结构、生理行为等的观察与探究，继续探究鸟是如与飞行生活相适应的。学生在掌握了本节的知识与技能的同时，也为第二章《动物的运动和行为》 的学习打下好的，起到一个承上启下的作用。教学目标：基以上分析，结合标准“强调面向全体学生，学生的科学素质，指导学生进行探究性学习”的理念，为培养学生的创新精神和实践，本节课的教学目标制定如下：知识目标：阐明鸟适空中飞行的形态结构和特点；概述鸟类的主要特征目标：尝试独立完成“鸟适飞行的特点”的探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题等。 情感、态度和价值观目标：培养学生爱鸟、护鸟，保护大自然的情感态度，树立猎杀稀鸟类属违法行为的法制观念。教学、难点：：探究和观察“鸟类适飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适飞行的形态结构特征和生理功能特征；通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类的主要特征。难点：探究鸟类适飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程；概述鸟类的主要特征。说教法通过前面几节的学习，学生对“动物的形态结构、生理功能及生活习性与其生活的环境相适应”已经有了初步的了解，但学生分析、解决问题的有限，虽然他们的好奇心很强，但是注意力却不能长期保持集中，所以针对本节课的教学内容，我将采取以下法：1．直观教学法：课前准备多媒体课件、标本、模型等，直接展示出鸟类适飞行的图片资料，变抽象为具体，激发学生学习兴趣和学习热情，有利知识的迁移。2．活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，把学生分为小组，进行探究，培养学生的自学、思维，学生分析、解决问题的。3．集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，通过小组间的讨论、交流，培养学生语言表达，增强集体荣誉感。三、说学法我们说：“现在的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习法的人”，为了更好地发展学生的智力，引导学生进行自主发现和探究，培 |
