生是活动的主体，教师只在活动中起主导作用，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中，所以本课采用直观教学法、讲授法 、演示法、比较归纳法、讨论法、等教学法相结合。三、说学法美国哈佛大学，著名心理学家布鲁纳针对传统教学“教师讲，学生听”的讲授式教学，提出了发现学习理论，他认为为了更好地发展学生的智力，必须通过引导学生进行自主发现和探究，培养学生的创造性，是针对本堂课，我着为学生的探究，获得“鸟适飞行的特点”，采取的法灵活多样，观察、讨论、结合现有资料，分析已有资料等手去获取知识。四、说教学过程根据学生的理解从感性到理性、由浅入深的认知规律，我这样来安排这节课;（一）导入新课：优美的诗歌导入抓住学生的注意力，视频播放能冲击学生视觉，激发学生求知欲。（二）新课 为了充分发挥学生的主体地位，我给学生提供足够的时间和空间，首先把观察与思考的内容摆在学生面前，让他们热烈讨论，大胆猜想，最后师生共同完成问题，让学生对鸟的结构特征有一个初步了解，并形成结构与功能相适应的生物学观点。引导学生探究“鸟适飞行的结构特点”，给每组学生一些鸟类适飞行的形态结构的图片和鸟的模型教具，学生通过探究归纳出鸟类适飞行的结构特点，通过这种“师生互动、生生合作 |
