第二节 先天性行为和学习行为一、 教学目标 1、 区别动物的先天性行为和学习行为，说 明这些行为对动物生存的意义。2、 运用研究动物行为的法，探究动物行为的成因。3、 尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。4、 参与问题讨论，认同人类学 习或自身学习的重要性。5、 参加 探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。二、和难点 ：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实。难点：探究材料的准备。三、课前准备 教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记 ；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。四、安排：一五、教学设计 学习内容学生活动教师活动 区分动物的先天性行为和学习行为。判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？小组观察讨论。直接观察教材的资料。引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。 知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1 、3的行为不是学来的。小组代表阅读相关资料。阅读教材资料。组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激 励学生 ，并进行积极的评价。知道动物的学习行为是在先天性行为的上形成的，学习行为越复杂，动物的适应就越强。 观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习越强，学习行为形成的时间就越短。提示对资料2、4 、5的对比观察。在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。 讨论“资料分析”中讨论题4， 能说出人类或自身学习的意义。 提示对题4的讨论，在 讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。 提示阅读。 在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。 尝试制 定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。 巡视，并旁听学生的 |
