第五单元第二章第三节《社会行为》一、知识目标1.通过学习使学生能区别动物的先天性行为和学习行为。2.通过学习使学生能阐明动物的行为对动物生存的意义。二、教学1.区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。2.使学生能够阐明动物的行为对动物生存的意义。三、教学难点1.使学生能区分先天性行为和学习行为。2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。四、教学过程设计： 教师：请问哪些同学饲养过小动物？ 学生：（纷纷举手） 教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？ 学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。 教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？ 学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。） 教师：同学们说得很好。多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物 要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？ 学生：不用。 教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小 动物，如猫、狗去规定的地大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地大小 便呢？ 学生：得它。 教师：对，要。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。才同学们提到的动物的行 为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为 从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？ 学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。 教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？与遗传有关吗 学生：与遗传有关。 然后，引导学生对比课本所给资料所示的图片进行比较并讨论。最后组织学生汇报讨论结果（以小 组形式交流一下各组的意见）。1、小袋鼠如果没有爬向妈妈育儿袋的本能，它就不可能成活。所以，小袋鼠的行为属先天性行为， 是最基本的生存行为。2、蚯蚓走迷宫，这个迷宫是人为设置的，所以，蚯蚓最终学会了走迷宫是一种学习行为，学习行为 要比先天性行为复杂得多，同样是生存，学习行为比先天性行为适应性强。3、美国红雀总是给养鱼池的金鱼喂食，它不辞劳苦就像一个慈爱的妈妈。（延伸：每个人都有妈妈，想想看，在你的生活中，有多少事情是妈妈含辛苦、不计辛苦为你不停 付出。所以，咱们每个人都应该永远记住：要热爱自己的母亲。）4、认为美国红雀喂养金鱼的行为毫无意义……教师：请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给 |
