细菌和真菌的分布 教学设计课题备课日期年 月 日学 情分 析1、八年级学生大部分生物学知识已学过，对本节课顺利完成奠定了。2、大多数学生积极活跃，思维捷，师生互动顺 畅。3、细菌非小 看不见， 教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借助多媒体手辅助教学。教材分析教学细菌的形态；细菌的结构特征及营养式；细菌的生殖。教学难点巴斯德实验的理解；细菌的结构及其 与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。教 学目 标（1）描述细 菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中 起着非重要作用的认识。 （2）情感态度与价值观的板书设计示意图教学操作过程设计（写学法指导、突破重难点的设计）二次备课1.导入从生 活实例出发，提出一系列问题,如你的手上有细菌吗？你的课 桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？2.新授细菌的发现（1）过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？（细菌微小，肉 眼看不见）（2）介绍细菌分布的实验和细菌的大小学生阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对巴斯德实验，教师提出问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新 的认识？（ 学生讨论、交流看法）（3）指导学生了解巴斯德实验。这是一个对照实验，变量是有无细菌进 入。（4）小结：科学的发展与 技术的进步密切相关，科学的新发现是 建立在缜密的思维和精细的实验上的。细菌的形态和结构（1）过渡：细菌很小，所以我们 虽然时时刻刻在接触它们，却看不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？（ 2）学生用显微观察细菌永久涂片，并对细菌的形态进行讨论、交流。 （3）屏幕展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，然后介绍一些与学生身体健有关的细菌，如肺炎球菌、大 肠杆菌等。（4） 过渡：细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？（5）展示细菌结构图片。学生就细菌结构进行讨论，并与动植物细胞进行比较。（6）根据细菌的结构，推测细菌的营养 式是怎样的？ （7）小结：细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，细菌与动植物细胞的区别是：细菌没有成形的细胞核，有的还有荚膜、鞭毛、另外，戏剧没有叶绿体 ，所以只能 |
