第四节 细菌和真菌在自然界中的作用一、课程标准解读课标要求：描述细菌和真菌与人类生活的关系，以及在自然界中的作用。核心素养：生命观念——结构与功能相适应科学思维——归纳与比较科学思维——模型与构建二、教学目标1、描述细菌、真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的危害。3、举例说明细菌和真菌与动植物共生的现象。三、评价务1.务一：通过观察图片中的生物现象和问题引导探究，能描述细菌、真菌在物质循环中的作用2.务二：通过观察图片与实例分析，能列举细菌、真菌对动植物及人类的危害。3.务三：通过观察生物界的共生现象，小组讨论等活动，能举例说出那些是细菌和真菌与动植物共生的现象。四、教学活动教学内容/环节教师活动学生活动探究主题一：作为分解者参与物质循环。引入：提问：谁能展示细菌真菌是分解者的证据？首先弄清以下两问题：1、你观察到什么现象？2、你会想到什么问题（面和水果为什么会腐烂？）从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。【设计意图：通过这样层层推进的过程，进行思维、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。】各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果，其他同学或提问或思考或补充。技能：为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验案，请你来评价一下哪个案更好，这样很自然地开始技能。【设计意图：此时进行技能，与前面知识有联系，既有知识的连贯，又能技能。】这个评价过程需要学生进行一定的理性思维，所以教师要给学生充分的时间进行思考和讲座让他们难免说明各个实验案可行可不完善的道理，这学生学会选择最佳设计案打下。接着教师演示课件，展示细菌、真菌在物质循环中的作用。提问：细菌和真菌在物质循环中起什么作用（分解者）？想一想，细菌和真菌是靠什么生活的？（利用现成的有机物为食）引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？组织安排：同学仔细阅读P82“评价实验案”，各小组讨论思考题，并作记录，然后选代表与全班同学交流，组内其他成员补充，选出最佳设计案。【设计意图：本关键在通过对3种实验案的选择让学生领悟到设置对照组时，要根据实验目的控制其他可能影响实验结果的条件。实验结果才更有说服力。】学生观看大屏幕，分组讨论并回答。探究二：引起动植物和人患病既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人类患不同的疾病。 【意图：通过 |
